減負(fù)：一個(gè)教師的企盼《教師報(bào)》10月23日

林日新

近日，中央全面深化改革委員會(huì)通過(guò)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，讓減負(fù)從教師開(kāi)始。

“減負(fù)”是近年來(lái)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，然而，國(guó)人一般理解為學(xué)生“減負(fù)”，往往忽視為教師“減負(fù)”。社會(huì)上甚至有不少人當(dāng)教師輕松：每天上課節(jié)少（不過(guò)兩三節(jié)）；一周有兩天休息；一年有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)假期（暑假將近兩個(gè)月，寒假將近一個(gè)月）。全年工作不過(guò)兩百來(lái)天，農(nóng)民工一年到頭沒(méi)有假期，機(jī)關(guān)公務(wù)員也沒(méi)有寒暑假。因此，便反問(wèn)“教師的過(guò)重負(fù)擔(dān)究竟從何而來(lái)？”

筆者是個(gè)有三十年教齡的鄉(xiāng)村教師，所在的學(xué)校屬于全日制寄宿學(xué)校，深感教師的負(fù)擔(dān)特重的，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先來(lái)自工作方面的。請(qǐng)先來(lái)看看一個(gè)寄宿制學(xué)校的每天作息時(shí)間安排：晨讀、早讀、第1－2節(jié)課，眼保健操（5分鐘），第3節(jié)課，課間操（15分鐘），第4節(jié)課，中餐（40分鐘），第5－7節(jié)課，第8課（輔導(dǎo)或陽(yáng)光活動(dòng)課），晚餐及休息時(shí)間（個(gè)半頭鐘頭），晚自習(xí)第1－3節(jié)課。雖說(shuō)教師每天正式課表中的課只有兩三節(jié)，但從凌晨6：30－21：00，將近有13個(gè)小時(shí)全校老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活操勞，特別是班主任更整日處于高度緊張的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)有突發(fā)事情等待著。雖說(shuō)正式課表中只有兩三節(jié)課，但功夫在課表之外，沒(méi)有當(dāng)過(guò)教師的人是難以體會(huì)得到這重負(fù)的。

其次來(lái)自教育管理方面的。教師除了正常的備課、上課、閱卷外，會(huì)把相當(dāng)一部分花在管理學(xué)生上。愛(ài)玩是孩子的天性，而自我管理能力差，自制力不強(qiáng)又是中小學(xué)生的特性，為了保護(hù)學(xué)生的安全，老師的安全之弦時(shí)時(shí)緊繃，心理壓力之大可想而知。特別近年全國(guó)各地學(xué)校發(fā)生的安全故事及校鬧事件，早已讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的神經(jīng)不堪重負(fù)，一旦有某地發(fā)生一件小小的事故，便會(huì)像電波一樣引發(fā)起學(xué)校一系列的連鎖反應(yīng)，全體教師會(huì)一個(gè)連著一個(gè)地開(kāi)，地毯式的普查也是少不了，不準(zhǔn)在任何旮旯留下安全隱患的死角。另外，每期學(xué)校需要應(yīng)付教育部門(mén)和政府部門(mén)的檢查更是讓教師們應(yīng)接不暇，多如牛毛的計(jì)劃、總結(jié)、材料整理會(huì)讓教師們感覺(jué)比正式教學(xué)的工作份量還重。此外，每年寒暑假期間政府和教育部門(mén)還不時(shí)給老師布置培訓(xùn)、扶貧、安全治理等一些社會(huì)上的工作。

最后來(lái)自社會(huì)和家庭方面的。世人常說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，本來(lái)，社會(huì)視教師這一項(xiàng)職業(yè)很神圣是好事，可過(guò)分地夸大教師的作用，往往令從教者難以承受起這神圣的重負(fù)。其實(shí)，教師只是一項(xiàng)普通的職業(yè)而已，古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”?？扇缃竦囊恍﹪?guó)人本來(lái)心目看不起教師，絕大部分家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子報(bào)考師范學(xué)院（這從近十年的師范學(xué)院招生年年遇冷，師范院校的學(xué)生不肯從教看出），可社會(huì)對(duì)教師的要求還是特高：學(xué)習(xí)上是導(dǎo)師，生活上是保姆、醫(yī)生和警察。這無(wú)疑給教師在心理上增加了無(wú)限的壓力，加重?zé)o盡負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，每個(gè)教師還有自己的小家庭需要照顧和管理，過(guò)低的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位也會(huì)讓教師“壓力山大”。                             

給教師“減負(fù)”是全體教師的急切呼喚，企盼政府和教育部門(mén)將時(shí)間和精力還給教師，讓教師能夠自由、快樂(lè)、純粹地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑也”。