中國有句俗語：龍生龍，鳳生鳳，生個老鼠打地洞。我覺得非常有意思，與西方企業(yè)界提出的差異化策略有著異曲同工之妙。我們的先民簡直就是差異化生存理論的鼻祖嘛，為什么國內(nèi)那么多專家學(xué)者“海龜”竟然就將洋人不一樣的表述形式奉若至寶呢？“龍鳳鼠說”的本質(zhì)不就是差異化嗎？崇洋媚洋的痼疾在根子上看來很深啊。今天不談這個，只與大家探討差異化生存概念，純屬社會思想哲學(xué)范疇。
     “龍鳳鼠說”事實(shí)上證明差異化思維幾千年來就統(tǒng)治著我們國家了，我們自己只是一相情愿認(rèn)為世界人人平等，沒有高低貴賤之分，總不敢正視特權(quán)階層事實(shí)上的長期存在。中國大力實(shí)施城市化戰(zhàn)略，通過行政手段（戶口）和市場手段（房價）事實(shí)上對人進(jìn)行了分區(qū)分層，特別是各大中小城市的富人區(qū)，棚戶區(qū)在形式上更加明顯的加速社會階層的割裂。貴族學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校，示范學(xué)校，通過名目繁多的授予，進(jìn)一步造成城鄉(xiāng)教育失衡，這些不正是差異化管理的結(jié)果嗎？中國的事不能解放思想，事實(shí)求實(shí)，中國很多事情就難辦了。比如我有關(guān)將武岡教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，按綜合實(shí)力排名分為三類，實(shí)行學(xué)校老師首位晉級末位降級雙向流動制度設(shè)想，就引起了巨大爭議。在穩(wěn)定壓倒一切的前提下，政府當(dāng)局即使想推進(jìn)教育改革，也會三思四思了?，F(xiàn)行的教育體制得以繼續(xù)，奴化教育將培養(yǎng)更多媚權(quán)的校長，老師，家長，學(xué)生。未來舉國都是絕對的順民，國家創(chuàng)新失去基礎(chǔ)，民族失去靈魂。
       鄧小平同志在中國改革開放之初能夠廣泛調(diào)動全國人民的積極性，解放生產(chǎn)力，核心還是實(shí)事求是的尊重人的個別差異，地區(qū)之間的差異。加上他先富的帶動后富的美好愿景，我不認(rèn)為他只是想搞資本主義復(fù)辟。（這點(diǎn)我與本家尊敬的六爺?shù)睦斫馐遣煌模?nbsp;
       問題的發(fā)生，也是鄧小平也沒有預(yù)料到的，中國幾十年來通過差異化管理造就的億萬富豪們很少有什么公德之心，善良之輩自覺帶領(lǐng)大家共同走向富裕道路，他們演變成為既得利益集團(tuán)，只想拼命維護(hù)現(xiàn)行的既得利益、特權(quán)利益而已。豪車，美女，飛機(jī)，游艇爭相比拼，二世祖?zhèn)儥M行街市鄉(xiāng)里。老百姓不是嫉妒仇富，而是不恥于富豪家族的所作所為。
       在差異化思維的統(tǒng)治下，繼續(xù)擴(kuò)大的財(cái)富鴻溝，社會階層上的分裂如果得不到及時彌合縫補(bǔ)，“龍鳳鼠說”趨向于永固化，真理化，我們將來終將付出整體毀滅性的代價。