厭學(xué)是怎么產(chǎn)生的？

我從事教育教學(xué)工作24年了，教過初中，更多時(shí)間是教高中。

經(jīng)常有家長(zhǎng)與我說起，他的小孩小學(xué)，初中成績(jī)相當(dāng)好，到了高中就不行了，就不喜歡看書了，雙休日和寒暑假?gòu)牟恢鲃?dòng)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)態(tài)度還好，帶著商量的口氣與你交流，有的家長(zhǎng)則比較粗暴，孩子不聽話，成績(jī)下降，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些都是老師的責(zé)任，大有你把孩子教壞了的怨氣。

當(dāng)然，靜下來細(xì)細(xì)一想，這確實(shí)是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，是個(gè)值得探討的問題，而且是個(gè)很棘手的問題。教育，不只是學(xué)校與教師的事情，也是家庭的大事，社會(huì)的大事。一個(gè)孩子能不能健康成長(zhǎng)，能不能愛好學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然有很多方面的原因，學(xué)校占有一定的責(zé)任，家長(zhǎng)與社會(huì)也一樣都有責(zé)任。人的生存與成長(zhǎng)是不容易的，是需要各方面形成合力促進(jìn)其發(fā)展的。一味追究學(xué)校責(zé)任是偏頗的。

我的孩子也是從小學(xué)到初中、高中再到大學(xué)一路過來的。育兒不易，因?yàn)槲覀兎蚱薅际墙處?，?duì)學(xué)校的情況了解就會(huì)比一般家長(zhǎng)更多些。在我們這樣的偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)制約了教育觀念的發(fā)展，急功近利的思想十分嚴(yán)重，對(duì)教師的評(píng)價(jià)基本上只看期中、期末考試分?jǐn)?shù)，看升學(xué)考試的成績(jī)。孩子的個(gè)性被嚴(yán)重壓抑，他們很多是迫于壓力在學(xué)習(xí)。超負(fù)荷的作業(yè)，如果沒有完成，是要被老師批評(píng)的，是要罰站或者罰掃地搞衛(wèi)生的，放學(xué)后要被留在教室寫作業(yè)的。

從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)，這是一段很難熬的時(shí)光。每個(gè)學(xué)期語數(shù)各三本資料書，都是考試試卷，單元過關(guān)卷，期中、期末檢測(cè)卷，總復(fù)習(xí)卷，等等不一而足。開學(xué)后一個(gè)禮拜，老師指定在某某書店買某套書，價(jià)格不會(huì)商量的，標(biāo)價(jià)多少就多少。因?yàn)楹苌偕象w育、手工、音樂與圖畫課，他們只有語文和數(shù)學(xué)，因此他們的教學(xué)內(nèi)容在期中考試前就基本上教完了。中考之后，老師布置任務(wù)，去某某書店買拿兩套資料書，半期就是做試卷，講評(píng)試卷，成績(jī)要公布給家長(zhǎng)的哦。孩子們只能告訴爸爸媽媽或者爺爺奶奶去某某書店認(rèn)購(gòu)某兩套資料書。這是將近十年前的事情了，我孩子小學(xué)的情況，我親身經(jīng)歷的事情。

近兩年來，我也一直聽家長(zhǎng)說起孩子在小學(xué)初中是如何優(yōu)秀，到了高中，尤其到了高三為什么不想讀書，不想上進(jìn)了。我只能告訴家長(zhǎng)，孩子以前可能是被逼的，現(xiàn)在不會(huì)有老師去逼他了，逼也逼不出來了，高中的課程難度不是小學(xué)與初中那樣了，難度大很多，如果不主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)然按只會(huì)落后于人了。

前幾天，一個(gè)同事與我說起小孩讀書的情況，他內(nèi)心無比憤懣，不知道怎么去解決。他告訴我，孩子讀三年級(jí)了，在社區(qū)的中心小學(xué)，孩子老師的方法他無法接受。問其故，他說每天早上六點(diǎn)半起床，洗漱之后就要求背課文，八點(diǎn)前趕到學(xué)校，晚上十點(diǎn)還未做完作業(yè)，很少有午睡。我說怎么這樣累呢？課文能背就行啊，不需要起得那么早吧，作業(yè)在學(xué)校就可以完成了，下午三點(diǎn)前就放學(xué)了，留在學(xué)校托管到五點(diǎn)，這兩個(gè)小時(shí)不是完全可以做完家庭作業(yè)嗎？在家里孩子看點(diǎn)課外書籍，搞點(diǎn)有興趣的游戲不是最好了嗎？同事訴苦說，是老師規(guī)定的，早上起來要把課文讀多少遍，有些作業(yè)是在托管時(shí)間做完的，可是老師還要求回家抄課文，抄試卷，整課整課的抄寫，試卷也是整張整張的抄寫。三年級(jí)的孩子，寫字慢，不到晚上十點(diǎn)多是寫不完的，沒辦法家長(zhǎng)只好陪到十點(diǎn)多。孩子累，家長(zhǎng)也累，孩子、家長(zhǎng)都心累。

同事孩子就讀的這所學(xué)校以前名氣是很大的，是某示范中學(xué)的生源基地。我問他是不是其他的班級(jí)也有這個(gè)情況。他說沒有去了解其他班級(jí)，自己孩子的班級(jí)是這樣的，很無語。作為家長(zhǎng)，他常發(fā)信息暗示老師是否可以減少點(diǎn)不必要的重復(fù)作業(yè)，老師很少回復(fù)或者視而不見。

我深有同感，只是我的孩子讀小學(xué)時(shí)沒有遇上這種要求反復(fù)抄課文的老師。無獨(dú)有偶，昨晚與幾個(gè)同事聊天，也有談到了孩子遇上這類要求反復(fù)抄課文的班主任。小學(xué)生，不到十歲的孩子，一天就是讀書，寫作業(yè)，抄課文，晚上十點(diǎn)多還在做無用無趣無聊的重復(fù)勞動(dòng)，他的內(nèi)心不反感嗎？他對(duì)學(xué)習(xí)還有多少興趣？

這種情況確實(shí)是存在的，普不普遍我不敢說，沒有深入調(diào)查。但愿同事的孩子遇上這個(gè)情況只是個(gè)案。當(dāng)然，我想情況恐怕并不是樂觀，因?yàn)榫W(wǎng)上也經(jīng)常有人爆料，訴說孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，壓力太大，到了厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重的境地了。難怪有教育家批評(píng)我們的基礎(chǔ)教育是擇天下英才而毀之。

可是，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？教育部們，行政部門一再呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也出臺(tái)了相關(guān)政策，問題仍然得不到解決。我想，如果評(píng)價(jià)機(jī)制不改變，考試制度不變，分?jǐn)?shù)自然就是唯一考核的標(biāo)準(zhǔn)，變態(tài)的教育體制下就會(huì)產(chǎn)生更多的變態(tài)教師，就會(huì)產(chǎn)生更多的畸形“巨嬰”。