既沒有豪言壯語，也沒有耀眼光環(huán)，更沒有舉世皆驚。從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，老師與學(xué)生打成一片，一張張燦爛的笑臉，東盼著、西望著，儼然青春的花兒“靜悄悄的開”……徜徉于學(xué)生之間，一言一行皆精彩，這個(gè)人不是遠(yuǎn)在天邊的神話傳說，而是近在眼前的實(shí)事求是，她就是湖南省武岡市第二中學(xué)初中教師鄧芬。

得作文者得語文，得語文者得中考?！芭_上十分鐘，臺下十年功?！痹谡Z文教學(xué)的美妙境界里，鄧?yán)蠋熒眢w力行堅(jiān)守著自己的“初心”，仿佛悄悄告訴學(xué)生可以成長的消息…

語文學(xué)習(xí)貴在積累。大腦沒有東西，語文等同于一張白紙。記得初入講臺，鄧芬除了向資深語文教師請教外，而且又“走出去”求學(xué)，特別還向古詩詞和現(xiàn)代文學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用對話的方式培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、表達(dá)能力、想象能力、審美能力?！俺踔须A段，我從厭倦課外讀物到愛不釋手，鄧?yán)蠋熓职咽仲n教，我至今記憶猶新?！焙蠋煷笤谧x生庾曉曼說。

怎么提高語文素養(yǎng)，鄧芬在構(gòu)建“激發(fā)興趣－－自主學(xué)習(xí)－－師生共鳴－－強(qiáng)化訓(xùn)練－－鞏固提高”的語文閱讀教學(xué)新模式上，她從語文名師身上汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，久久為功形成自己特色。從學(xué)生審美心理學(xué)需要，她心入身至“披文以入情”，結(jié)合教材的特點(diǎn)，注意在閱讀前渲染氣氛，通過語言描述、創(chuàng)設(shè)情境、描繪畫面、展示實(shí)物、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，力求創(chuàng)設(shè)一種與文本感情基調(diào)相一致的審美情境，醞釀審美情緒，激發(fā)閱讀興趣，達(dá)到閱讀欲望，呈現(xiàn)閱讀效果，很快贏得學(xué)生們喜愛。

工作之余，她念念不忘教育之“初心”，潛心創(chuàng)作發(fā)表語文教學(xué)論文多篇，如2018年在《課程教育研究》期刊發(fā)表《開思維之花，暢閱讀之游》、《談如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透道德教育》通過湖南省教師教育學(xué)會論文評審獲得三等獎，2020年以《＜三峽＞教學(xué)設(shè)計(jì)》獲省一等獎、2021年又以論文《啟迪》獲三等獎、《如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透道德教育》發(fā)表于《中學(xué)生作文指導(dǎo)》……

即便指導(dǎo)學(xué)生寫作，她還是碩果累累。陶蕾、李雨軒同學(xué)分別在第二十屆、第二十一屆全國青少年五好小公民主題教育讀書活動中奪取征文比賽初中組一等獎，她自己也因此榮獲征文指導(dǎo)一等獎。她指導(dǎo)多名學(xué)生的文學(xué)作品獲武岡市、邵陽市獎，指導(dǎo)李嘉欣等學(xué)生的文學(xué)作品在2023年《初中生》尋找“千金作文”活動中榮獲特等獎、一等獎，李嘉欣的作品《讀懂愛》在《初中生》發(fā)表。

下定“決心”與否，事關(guān)教書育人成敗。

為體現(xiàn)語文教學(xué)“散而不散”最佳效果，鄧芬主動以學(xué)生身份參加學(xué)習(xí)，在情景互動中與學(xué)生打成一片，語文課總是給學(xué)生帶來不同的視覺聽覺享受，每一節(jié)課都像散文一樣，課堂上應(yīng)當(dāng)放開思路，說這說那，東拉西扯，海闊天空，信馬無疆，原則上做到形散而神不散即可。當(dāng)然，放開教學(xué)，不是瘋子夢囈，要放得開，也要收得回。

“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！闭Z文難教眾所周知，鄧?yán)蠋熓钢静挥逑鲁琳Z文教育，除了努力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識“傳道授業(yè)解惑”之外，還有效增加學(xué)生語句積累，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說三種能力，切實(shí)提高了語文基本素養(yǎng)。通過持續(xù)積累、感悟運(yùn)用、深入探究有關(guān)技能規(guī)律，學(xué)生對一些難說、難寫、難用的字、詞、句全部運(yùn)用自如，有效控制了錯(cuò)別字。以2017年八年級下學(xué)期第一次月考為例，該班學(xué)生基礎(chǔ)知識失分率控制在15％以內(nèi)，其中滿分人數(shù)達(dá)65％以上，同比上升25％，創(chuàng)全年級最高水平。

新課改下如何提高語文課堂閱讀教學(xué)能力，一直是語文教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題，鄧?yán)蠋熥匀粵]有例外。自20世紀(jì)以來，各國語文教育同仁把提高課堂教學(xué)效率擺在首要位置，我國語文教師、語言教育專家也進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐及理論研究，取得了很大的成效，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?；氐秸Z文教學(xué)上，鄧芬在督促學(xué)生每天看1－2篇課外讀物的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行初中語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐，通過分析語文課堂出現(xiàn)的突出問題，不僅揭示了很多語文課堂教學(xué)效率低下的重要原因，特別對進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提出可行性建議，具體措施不外乎讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生自批、讓學(xué)生自改、讓學(xué)生自省、讓學(xué)生自成五種，全面提高學(xué)生語文閱讀理解能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年下學(xué)期第一次月考中，全班學(xué)生閱讀理解分?jǐn)?shù)均保持在全年級第一名，綜合成績同比上一屆提高23％。

苦盡方能甘來。在榮譽(yù)獲得上，她在2019年被評為武岡市“初中語文骨干教師”，2020、2021、2022連續(xù)三年被評為武岡市“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”，2023年在武岡市教師業(yè)務(wù)知識競賽中榮獲初中語文組一等獎，并且所教班級中考語文成績一直名列前茅。如2015年、2018年所教所有學(xué)生在初三畢業(yè)會考中全部及格、合格，擔(dān)任的班級在同年級里獲得第一、第二，兩次被評為“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”。除了2017年、2018年兩次獲武岡二中“優(yōu)秀班主任”稱號之外，2019、2021、2022、2023年均獲武岡市人民政府“嘉獎”，其中2018年還獲武岡市“教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎”稱號。

為鐵定“決心”，鄧?yán)蠋熯€積極參與多個(gè)課題的研究并順利結(jié)題，目前正在參與邵陽市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《“雙減”政策形勢下語文課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究》，初步成效得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家一致好評。

鄧芬說：為愛，永葆“一枝一葉總關(guān)情”的“真心”

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，便沒有教育?！编?yán)蠋熤铝τ谇楦薪逃?，沿用學(xué)生們一句口頭禪是“‘媽媽’老師叫鄧芬”。

她認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，即使是后進(jìn)生，他們都有“潛在的優(yōu)點(diǎn)”，而將學(xué)生視為己出是關(guān)鍵。有些孩子因?yàn)榛A(chǔ)差，即使努力過，但一時(shí)半會成績上不去；而有些孩子則是興趣不太，不喜歡花時(shí)間和精力去學(xué)，導(dǎo)致成績一度停滯不前。作為語文老師，她不但沒有歧視過任何一個(gè)學(xué)生，還三番五次做思想工作?！耙皇青?yán)蠋熃逃蟹?，膽小怕事的孩子怎么會從倒?shù)第9名進(jìn)入前10名，特別還變得快樂無憂?！睆堁艐寢屨f。

在關(guān)愛學(xué)生上，由于她始終“動之以情、曉之以理”，再不自覺的學(xué)生也會立馬聚精會神、心領(lǐng)神會，不知不覺達(dá)到語文境界。智慧、靈動、個(gè)性、幽默、勇敢等，悉數(shù)潛移默化到學(xué)生心靈深處，揮也揮不去的甘泉，猶如釘子一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的腦海。隔日一看，學(xué)生習(xí)作水平大幅度提升，盡是慷慨激昂的篇章。如此教學(xué)，教師輕松，學(xué)生深得要領(lǐng)，獲得新鮮知識，不僅可以化解學(xué)生心中之惑，而且可以拓展學(xué)生思維方式，力促堵點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)通通變成亮點(diǎn)，屆時(shí)事半功倍，猶如“滿堂春色出墻來，又是江南好風(fēng)光”再現(xiàn)眼前，真正把“散而不散”美化到素質(zhì)教育各方面全過程。

“真心”乃愛之前題，語文教學(xué)不可或缺?！坝H其師方可信其道”。為了拉近與學(xué)生們的心理距離，鄧?yán)蠋煼e極閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等著作，建議他們經(jīng)常寫日記，鼓勵他們向自己透露內(nèi)心的煩悶與苦惱。久而久之，孩子們很多不愿與父母交流的話題出現(xiàn)在日記本內(nèi)，與老師、同學(xué)之間的摩擦、矛盾都愿意促膝談心，交心使學(xué)生們信任有加。