既沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有耀眼光環(huán)，更沒(méi)有舉世皆驚。從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去，老師與學(xué)生打成一片，一張張燦爛的笑臉，東盼著、西望著，儼然青春的花兒“靜悄悄的開(kāi)”……徜徉于學(xué)生之間，一言一行皆精彩，這個(gè)人不是遠(yuǎn)在天邊的神話傳說(shuō)，而是近在眼前的實(shí)事求是，她就是湖南省武岡市第二中學(xué)初中教師鄧芬。

得作文者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得中考?！芭_(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”在語(yǔ)文教學(xué)的美妙境界里，鄧?yán)蠋熒眢w力行堅(jiān)守著自己的“初心”，仿佛悄悄告訴學(xué)生可以成長(zhǎng)的消息…

語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累。大腦沒(méi)有東西，語(yǔ)文等同于一張白紙。記得初入講臺(tái)，鄧芬除了向資深語(yǔ)文教師請(qǐng)教外，而且又“走出去”求學(xué)，特別還向古詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，用對(duì)話的方式培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、表達(dá)能力、想象能力、審美能力?！俺踔须A段，我從厭倦課外讀物到愛(ài)不釋手，鄧?yán)蠋熓职咽仲n教，我至今記憶猶新?！焙蠋煷笤谧x生庾曉曼說(shuō)。

怎么提高語(yǔ)文素養(yǎng)，鄧芬在構(gòu)建“激發(fā)興趣－－自主學(xué)習(xí)－－師生共鳴－－強(qiáng)化訓(xùn)練－－鞏固提高”的語(yǔ)文閱讀教學(xué)新模式上，她從語(yǔ)文名師身上汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，久久為功形成自己特色。從學(xué)生審美心理學(xué)需要，她心入身至“披文以入情”，結(jié)合教材的特點(diǎn)，注意在閱讀前渲染氣氛，通過(guò)語(yǔ)言描述、創(chuàng)設(shè)情境、描繪畫(huà)面、展示實(shí)物、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，力求創(chuàng)設(shè)一種與文本感情基調(diào)相一致的審美情境，醞釀審美情緒，激發(fā)閱讀興趣，達(dá)到閱讀欲望，呈現(xiàn)閱讀效果，很快贏得學(xué)生們喜愛(ài)。

工作之余，她念念不忘教育之“初心”，潛心創(chuàng)作發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)論文多篇，如2018年在《課程教育研究》期刊發(fā)表《開(kāi)思維之花，暢閱讀之游》、《談如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育》通過(guò)湖南省教師教育學(xué)會(huì)論文評(píng)審獲得三等獎(jiǎng)，2020年以《＜三峽＞教學(xué)設(shè)計(jì)》獲省一等獎(jiǎng)、2021年又以論文《啟迪》獲三等獎(jiǎng)、《如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育》發(fā)表于《中學(xué)生作文指導(dǎo)》……

即便指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，她還是碩果累累。陶蕾、李雨軒同學(xué)分別在第二十屆、第二十一屆全國(guó)青少年五好小公民主題教育讀書(shū)活動(dòng)中奪取征文比賽初中組一等獎(jiǎng)，她自己也因此榮獲征文指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。她指導(dǎo)多名學(xué)生的文學(xué)作品獲武岡市、邵陽(yáng)市獎(jiǎng)，指導(dǎo)李嘉欣等學(xué)生的文學(xué)作品在2023年《初中生》尋找“千金作文”活動(dòng)中榮獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，李嘉欣的作品《讀懂愛(ài)》在《初中生》發(fā)表。

下定“決心”與否，事關(guān)教書(shū)育人成敗。

為體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“散而不散”最佳效果，鄧芬主動(dòng)以學(xué)生身份參加學(xué)習(xí)，在情景互動(dòng)中與學(xué)生打成一片，語(yǔ)文課總是給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)享受，每一節(jié)課都像散文一樣，課堂上應(yīng)當(dāng)放開(kāi)思路，說(shuō)這說(shuō)那，東拉西扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，原則上做到形散而神不散即可。當(dāng)然，放開(kāi)教學(xué)，不是瘋子夢(mèng)囈，要放得開(kāi)，也要收得回。

“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”語(yǔ)文難教眾所周知，鄧?yán)蠋熓钢静挥逑鲁琳Z(yǔ)文教育，除了努力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)“傳道授業(yè)解惑”之外，還有效增加學(xué)生語(yǔ)句積累，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)三種能力，切實(shí)提高了語(yǔ)文基本素養(yǎng)。通過(guò)持續(xù)積累、感悟運(yùn)用、深入探究有關(guān)技能規(guī)律，學(xué)生對(duì)一些難說(shuō)、難寫(xiě)、難用的字、詞、句全部運(yùn)用自如，有效控制了錯(cuò)別字。以2017年八年級(jí)下學(xué)期第一次月考為例，該班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)失分率控制在15％以內(nèi)，其中滿分人數(shù)達(dá)65％以上，同比上升25％，創(chuàng)全年級(jí)最高水平。

新課改下如何提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)能力，一直是語(yǔ)文教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題，鄧?yán)蠋熥匀粵](méi)有例外。自20世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)語(yǔ)文教育同仁把提高課堂教學(xué)效率擺在首要位置，我國(guó)語(yǔ)文教師、語(yǔ)言教育專家也進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐及理論研究，取得了很大的成效，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?；氐秸Z(yǔ)文教學(xué)上，鄧芬在督促學(xué)生每天看1－2篇課外讀物的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的突出問(wèn)題，不僅揭示了很多語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的重要原因，特別對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提出可行性建議，具體措施不外乎讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生自批、讓學(xué)生自改、讓學(xué)生自省、讓學(xué)生自成五種，全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年下學(xué)期第一次月考中，全班學(xué)生閱讀理解分?jǐn)?shù)均保持在全年級(jí)第一名，綜合成績(jī)同比上一屆提高23％。

苦盡方能甘來(lái)。在榮譽(yù)獲得上，她在2019年被評(píng)為武岡市“初中語(yǔ)文骨干教師”，2020、2021、2022連續(xù)三年被評(píng)為武岡市“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”，2023年在武岡市教師業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽中榮獲初中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)，并且所教班級(jí)中考語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅。如2015年、2018年所教所有學(xué)生在初三畢業(yè)會(huì)考中全部及格、合格，擔(dān)任的班級(jí)在同年級(jí)里獲得第一、第二，兩次被評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”。除了2017年、2018年兩次獲武岡二中“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)之外，2019、2021、2022、2023年均獲武岡市人民政府“嘉獎(jiǎng)”，其中2018年還獲武岡市“教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”稱號(hào)。

為鐵定“決心”，鄧?yán)蠋熯€積極參與多個(gè)課題的研究并順利結(jié)題，目前正在參與邵陽(yáng)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《“雙減”政策形勢(shì)下語(yǔ)文課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究》，初步成效得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家一致好評(píng)。

鄧芬說(shuō)：為愛(ài)，永葆“一枝一葉總關(guān)情”的“真心”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育?！编?yán)蠋熤铝τ谇楦薪逃?，沿用學(xué)生們一句口頭禪是“‘?huà)寢尅蠋熃朽嚪摇薄?/p>

她認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，即使是后進(jìn)生，他們都有“潛在的優(yōu)點(diǎn)”，而將學(xué)生視為己出是關(guān)鍵。有些孩子因?yàn)榛A(chǔ)差，即使努力過(guò)，但一時(shí)半會(huì)成績(jī)上不去；而有些孩子則是興趣不太，不喜歡花時(shí)間和精力去學(xué)，導(dǎo)致成績(jī)一度停滯不前。作為語(yǔ)文老師，她不但沒(méi)有歧視過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，還三番五次做思想工作?！耙皇青?yán)蠋熃逃蟹?，膽小怕事的孩子怎么?huì)從倒數(shù)第9名進(jìn)入前10名，特別還變得快樂(lè)無(wú)憂。”張雅媽媽說(shuō)。

在關(guān)愛(ài)學(xué)生上，由于她始終“動(dòng)之以情、曉之以理”，再不自覺(jué)的學(xué)生也會(huì)立馬聚精會(huì)神、心領(lǐng)神會(huì)，不知不覺(jué)達(dá)到語(yǔ)文境界。智慧、靈動(dòng)、個(gè)性、幽默、勇敢等，悉數(shù)潛移默化到學(xué)生心靈深處，揮也揮不去的甘泉，猶如釘子一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的腦海。隔日一看，學(xué)生習(xí)作水平大幅度提升，盡是慷慨激昂的篇章。如此教學(xué)，教師輕松，學(xué)生深得要領(lǐng)，獲得新鮮知識(shí)，不僅可以化解學(xué)生心中之惑，而且可以拓展學(xué)生思維方式，力促堵點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)通通變成亮點(diǎn)，屆時(shí)事半功倍，猶如“滿堂春色出墻來(lái)，又是江南好風(fēng)光”再現(xiàn)眼前，真正把“散而不散”美化到素質(zhì)教育各方面全過(guò)程。

“真心”乃愛(ài)之前題，語(yǔ)文教學(xué)不可或缺。“親其師方可信其道”。為了拉近與學(xué)生們的心理距離，鄧?yán)蠋煼e極閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等著作，建議他們經(jīng)常寫(xiě)日記，鼓勵(lì)他們向自己透露內(nèi)心的煩悶與苦惱。久而久之，孩子們很多不愿與父母交流的話題出現(xiàn)在日記本內(nèi)，與老師、同學(xué)之間的摩擦、矛盾都愿意促膝談心，交心使學(xué)生們信任有加。