試講記
做一名語文教師一直是我的夢想。6號我就要到富田中學試講了，5號興奮得一個晚上都沒睡覺。自前年7月起到今年7月，初中一至三年級的語文書中的內(nèi)容，我已經(jīng)熟悉得差不多，尤其是古詩詞、文言文，每一課的作者簡介、寫作背景、內(nèi)容分析，我自信過關(guān)是輕而易舉的事情。其中的《論語十則》、《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《醉翁亭記》、《出師表》、《水調(diào)歌頭》等課文內(nèi)容及講解方式在我心里已經(jīng)是滾瓜爛熟，板書設計也搞得看似完美無缺。
早上八點左右，我提前來到學校。看到有的試講老師還拿著書在“臨時抱佛腳”，我笑了。我坐在木椅上，悠閑地翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，一副胸有成竹的樣子。等了近四十分鐘，年級組長拿來了試講資料，讓我在多媒體教室做準備。我一看試講課文是《陋室銘》，大喜過望，講解這篇課文我根本不用費吹灰之力。由于語文試講的只有我一個人，評委老師也只有三位，不過這三位都是學校初中部的重量級人物。分別是副校長戴勇先生、主任伍建中先生、年級組長王建雄先生，他們都是教學經(jīng)驗豐富，知識面廣博的前輩。
評委們示意我可以開始了，我從容地走向講臺。先是自我介紹，然后從導入語開始，不慌不忙地介紹作者、寫作背景、文章體裁。誦讀時我頓挫抑揚，鏗鏘有力；講解課文內(nèi)容時我氣定神閑、滔滔不絕。從以類比起興“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”引出“斯是陋室”,通過描寫“陋”室的環(huán)境之雅，交往之雅，情趣之雅體現(xiàn)“惟吾德馨”的主旨，再跟隨作者引經(jīng)據(jù)典得出結(jié)論“何陋之有？”這一環(huán)節(jié)我講解得有聲有色，板書構(gòu)思設計也十分巧妙。我看到了驚奇和質(zhì)疑的眼神。
我站在講臺上，微笑著看著各位評委，迫切地想得到他們的肯定。
戴校長一直在做筆記，他突然提問：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”里面的“之”意思是一樣的嗎？”我說：“是一樣的，都是‘的’意思。”他又問：“吾欲之南海”的‘之'和本文的意思相同嗎？我不經(jīng)大腦地脫口而出：“相同。”他笑了笑再問；“那《送孟浩然之廣陵》的‘之’是什么意思呢？”我小心翼翼地回答：“是‘去’、‘到’的意思。：“糟糕！”我心里“咯噔”了一下，臉立馬就紅了。
伍主任接問：“‘之’在古文里面有不同的用法，你寫一下它有幾種用法？”我心里一下子沒了底，粉筆差點都沒握住，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫下了四種1、節(jié)（結(jié)）構(gòu)助詞 “的”的意思 2、代詞 3、賓語前置標志 4、（“往”、）“去”、“到”的意思。我絞盡腦汁也想不出還有哪幾種用法，見我呆立在講臺上不知所措，戴校長接過粉筆補充了5、輔音助詞，6、定語后置的標志。
王組長指出我的筆誤“節(jié)”字。我已經(jīng)慌了神，開始結(jié)巴地為自己辯解，只想快點結(jié)束這次試講。
戴校長又寫了一句話——小草歡快地從地里鉆出來，青青的，嫩嫩的。要我劃分句子成分。此時，我的腦袋里已經(jīng)成了一鍋漿糊，在“小草”下面畫了兩橫，在“鉆”下面又畫了兩橫。伍主任問：“你不懂劃分主謂賓的標志符號嗎？”我當時恨不得找個地洞鉆下去，在初中就學過的東西，我竟然忘得一干二凈，而且還是語法中最基本最簡單的知識。
我垂頭喪氣地走下講臺，心情一落千丈。為了這次試講，我準備了兩年，然而我只顧著搞那些“花架子 ”，卻忘了還要鞏固基石。子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。現(xiàn)在，我想我是真正明白這句話的含義了。學無止境，要想做一位合格的老師，不僅要溫故知新，還要做到一絲不茍，更要懂得融會貫通。
“我不會氣餒，不會灰心，不會放棄！如果今年我失敗了，明年，我還會再來的。”這是我試教后對幾位評委老師說的話。明年，我定要站穩(wěn)這個講臺！
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