家教園有個(gè)三年級的小女生，名叫李婷，長得文文靜靜天真可愛。有一天，她在上學(xué)等車的時(shí)候，將自己的書包當(dāng)?shù)首幼?。維持紀(jì)律的老師看到了，本想批評她不該將書包弄臟、將書包里面的書本和文具坐壞，但老師轉(zhuǎn)念一想，這孩子懂得就地取材，一物多用，多么聰明?。∮谑?，這位老師不但沒有批評這位“不守規(guī)矩”的孩子，反而夸她聰明，只是提醒不要將書本和文具坐壞了。這位幸運(yùn)的孩子，帶著老師表揚(yáng)后獲得的快樂，度過了美好的一天。

我們經(jīng)?？吹?，生活中，許多家長和老師，每當(dāng)孩子做出一些所謂出格的事情，總是免不了一頓批評指責(zé)，甚至贈送給孩子一頓“筍子炒肉”的“美餐”。恨鐵不成鋼的家長、老師們，穿著教化的外衣，卻扮演了“毀人不倦”的兇手。面對孩子做出不合常理的舉動(dòng)，怒斥一聲，甚至大打出手，孩子獲得的“獎(jiǎng)賞”，無疑將是一種犯錯(cuò)后的悔罪感。作為父母、老師，看著孩子的驚恐慌亂或汪汪眼淚，誰，又能獲得勝利者的快感呢？

孩子們都是具有創(chuàng)造性的天才。他們懂得將肩上背負(fù)的困難化作一種享受。如果大人用積極的眼光去看待并且賞識，正如這個(gè)幸運(yùn)的孩子李婷,得到的，就會是受到表揚(yáng)后春風(fēng)化雨般的美好心情。在如此和諧環(huán)境下成長起來的孩子，不想聰明、不想可愛，都難??！

有教育專家認(rèn)為：真正的教育是把人塑造成高于動(dòng)物的學(xué)問，而全世界流行的“教育”，則是把人糟蹋成低于動(dòng)物的胡鬧。我很欣賞這個(gè)觀點(diǎn)。親愛的家長、老師們，當(dāng)你們習(xí)慣性地又要批評孩子的時(shí)候，可否冷靜地反問一下自己，這樣做，是否又要開始制造糟蹋孩子的胡鬧呢？