“老師集體期末考”是有益的嘗試〈齊魯晚報〉1月23日

重慶一中學除體育教研組和校長,全校197位初中、高中,各學科老師參加了一次嚴格的期末考試?？紙鲇斜O(jiān)考教師,還開了監(jiān)控,老師們的考題比同學們的難得多,考試范圍不限于初中、高中教材,還有不少原創(chuàng)題。
　　“老師集體進行期末考試”可謂一件新鮮事。有道是“考考考,老師的法寶”,在一般人心目中,考試是學生的“專利”,而老師更多的是扮演出題者的角色。雖說近年來,偶爾出現(xiàn)過幾則“老師與學生一起考”的新聞,但并不多。五六年前,筆者所在的地區(qū)也在暑假結(jié)束時,曾舉行過兩屆“全體教師業(yè)務能力考試”,后來,不知出于什么原因,竟然停止了。其實,若是每年能讓教師參加一次“業(yè)務能力考試”,對老師的知識水平提高,業(yè)務素質(zhì)的提升肯定會產(chǎn)生很大的促進作用。
　　眾所周知,老師要想教好學生,首先要把自己桶里的水裝滿,然后才能保證學生的一碗水。一位大學校長曾語重心長地告誡道:“當老師,再累再忙也要讀書,收入再少也要買書!”然而殘酷的現(xiàn)實是當下的教師不讀書。在一次研討會上,北京大學教授溫儒敏演講的題目是“語文教師要做讀書的種子”,他強調(diào):“我們做過一個大數(shù)據(jù)的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中學老師讀書的狀況很不好,很多教師是職業(yè)性閱讀,明天要備課了,趕緊找來看一看。這樣一來,基本上不需要額外讀書了。”一般人印象中,語文教師相對還是比較喜歡閱讀的,如今情況尚且如此,那么,其他科目教師閱讀情況將是更為糟糕了。筆者所在的地區(qū),為了促進老師的閱讀,教育局曾提倡“教師寫讀書筆記”,并把“交兩萬字的讀書筆記”作為期末檢查和評定職稱時的硬性條件?？墒?每年期末檢查時,還是發(fā)現(xiàn)不少老師根本交不出一本像樣的“讀書筆記”,有的雖然上交了,但不是分量不足就是潦草塞責,大多數(shù)老師根本達不到應有的要求。
　　從這個角度來說,“老師集體進行期末考試”是件好事。每個人都愛面子,大多數(shù)老師更是視榮譽如生命,為了在考場上不丟臉,他們必將扎實地學習,鉆研教材,認真地迎考,讓自己獲得好分數(shù)。此外,讓老師參加考試,體驗考試的艱難過程,重溫做學生的艱辛,可以讓教師的教學更接地氣,促進他們改進自己的教學,提高教育教學質(zhì)量。
　　我們常說,學校教育管理要更新觀念大膽改革,然而多年來我們一直習慣于傳統(tǒng)的教育模式,缺少積極探索的勇氣和精神。學校組織老師參加期末考試的做法是值得鼓勵的,更是對搞好教育的有益嘗試。