“自覺勞動(dòng)”理應(yīng)成為生命的底色

 （20190522《教師報(bào)》）

湖南武岡  林日新

湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)的勞動(dòng)教育已經(jīng)進(jìn)了學(xué)校的課表。這里每個(gè)孩子每天都有一份特殊的家庭作業(yè)——?jiǎng)趧?dòng)作業(yè)。勞動(dòng)作業(yè)分為三部分：完成個(gè)人自理勞動(dòng)、分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐及義工活動(dòng)。（5月13日《中國(guó)青年報(bào)》）

見慣了多如牛毛的“家庭作業(yè)”，為此，教育部三申五令地發(fā)文要給學(xué)生“減負(fù)”仍然是“濤聲依舊”。在此大語(yǔ)境下，學(xué)校給“每個(gè)孩子每天都有一份特殊的家庭作業(yè)——?jiǎng)趧?dòng)作業(yè)”，這無疑是教育界的一股清流，讓人不僅覺得新鮮，而且是極為難得了。

多年來，勞動(dòng)教育課已從學(xué)校教育課程中消失了，就連學(xué)校布置學(xué)生打掃廁所衛(wèi)生也曾被家長(zhǎng)視為“不妥”——“我們送孩子上學(xué)，為的是學(xué)知識(shí)，不是去洗廁所的?！备Ｖ輹x安區(qū)站北外口小學(xué)（民辦）的家長(zhǎng)劉先生撥打報(bào)刊的熱線反映，他認(rèn)為“學(xué)校安排學(xué)生掃廁所不妥，應(yīng)由保潔人員來打掃。”而如今，國(guó)人為了讓孩子能在高考這根“獨(dú)木橋”上拚搏成功，真正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”，家長(zhǎng)早已把一切家務(wù)事全包了。不要說城市里的學(xué)生“十指不沾陽(yáng)春水”，農(nóng)村的孩子也十之八九從未在家里做過力所能及的家務(wù)活，更不提參加農(nóng)村的粗重農(nóng)活了。

農(nóng)村有句俗語(yǔ)：“勤快勤快，有飯有菜；懶惰懶惰，挨饑挨餓。”勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了財(cái)物和世界，而且創(chuàng)造了人類本身，一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程遠(yuǎn)離了勞動(dòng)，這是非常不正常的現(xiàn)象，是與黨的教育方針相悖的。十八大最新教育方針是： 堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),把立德、樹人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。眾所周知，作為一個(gè)未來的“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”若是沒有勞動(dòng)的習(xí)慣和本領(lǐng)，那是十分危險(xiǎn)的。十九大報(bào)告中提出要弘揚(yáng)“工匠精神”，那“工匠”對(duì)勞動(dòng)的本領(lǐng)要求更高，它要求每個(gè)“社會(huì)主義建設(shè)者”對(duì)自己的工作和產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，力求把每件事做到最好、做到極致，這正是勞動(dòng)本身所承載的教育。著名教育家陶行知告訴我們：“手腦一塊兒干是創(chuàng)造力教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的?！辈簧侔l(fā)達(dá)國(guó)家正是充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)塑造人格、成就學(xué)業(yè)的重要作用，所以在學(xué)校課程中嵌入勞動(dòng)，特別重視教育與職業(yè)和生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)的態(tài)度。

當(dāng)然，我們提倡勞動(dòng)教育要融入學(xué)校教育之中，并非是像文革十年那樣把學(xué)生帶到工地現(xiàn)場(chǎng)做粗重的農(nóng)活，而是要學(xué)生“完成個(gè)人自理勞動(dòng)、分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐及義工活動(dòng)”。 湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)給學(xué)生布置的這些勞動(dòng)作業(yè)，目的是想通過6年的勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生能真正把勞動(dòng)當(dāng)作一種自覺，并通過這種自覺，喚醒孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而不是在等學(xué)生走入社會(huì)才逼迫自己學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，融入社會(huì)。這種未雨綢繆的勞動(dòng)教育最終是為成長(zhǎng)鋪墊更多的人生底色。