體育教師也能當(dāng)好班主任《湖南科技報》

湖南武岡   林日新

日前青島某中學(xué)一班主任，因由原先的數(shù)學(xué)老師替換為體育老師，遭家長一紙投訴至政府信箱，引發(fā)“體育老師能不能當(dāng)班主任”的再爭論。（10月19日《中國新聞周刊》）

體育老師能當(dāng)班主任么？答案是肯定的。那么為何青島這所中學(xué)的家長一聽到班主任被體育老師替換便“炸了鍋”？這是和大多國人對體育老師存有偏見分不開的。因為，在一般國人的心目中，提起體育老師，他腦海里就會浮現(xiàn)出一個五大三粗的老師形象，似乎每一個體育老師都是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的莽夫，他們除了教體育，就什么也不會。事實上，社會確實有極少數(shù)體育老師的工作作風(fēng)散漫，上課“放野火”，有幾段子便是針對他們的：“一個口哨兩個球,學(xué)生教師都自由”，“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”等。體育老師的名譽就是被這極少數(shù)的體育老師敗壞了，也讓全體體育老師背了黑鍋。

其實，據(jù)筆者三十多年的從教育經(jīng)驗看來，不管是語數(shù)外等主課老師，還是音體美勞等副課老師，只要這個老師有責(zé)任性，虛心學(xué)習(xí)，努力探索，積極上進(jìn)，主動管理，就能勝任班主任工作的。雖然，體育老師與主課老師比起來，他們有一定的劣勢：一周只有一兩節(jié)課，與學(xué)生接觸的機(jī)會少，對班級的課堂情況掌握不夠，但事在人為，這種情況也是完全可以避免的。比如，班主任在自己無課的時候，有事無事到班級看看、走走，課余多與科任老師交流，多與班干部談話，了解上課情況，聽聽師生的建議，努力把班級工作做細(xì)、做好，又何愁班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃呢？想當(dāng)年，當(dāng)代教育改革家魏書生作為一校之長，事務(wù)非常繁忙，他還當(dāng)班主任，并且把班級工作干得有聲有色，因此受到同事們的由衷佩服。

當(dāng)然，體育老師當(dāng)班主任還是有一定優(yōu)勢的：受職業(yè)的影響，體育老師身材高大，精神飽滿，性格開朗，做事豪爽，上課大多在室外。這種相對寬松的師生關(guān)系，便于在活動中交流，容易親近、融洽師生關(guān)系。體育老師容易在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾?。鹤员?、膽小、孤僻等。對于這些“問題學(xué)生”，體育老師可以有意地讓他們多活動、多表現(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信力，提高膽量，開闊心胸，盡快引導(dǎo)他們走出困境，融入班集體。另外，語數(shù)外等主課當(dāng)班主任，工作重心會不自然地偏向自己所教的學(xué)科，這會造成學(xué)生有偏科傾向，而體育老師則不會出現(xiàn)此類情況，他們?nèi)菀装盐沾缶?，平衡用力，引?dǎo)學(xué)生均衡發(fā)展。

偉人毛澤東曾說過：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。當(dāng)班主任的不管是語數(shù)外等主課老師，還是音體美勞等副課老師，只要他“認(rèn)真”去管理班級，“認(rèn)真”去與孩子溝通和交流，“認(rèn)真”去言傳身教每一位孩子，“認(rèn)真”去影響每一位孩子，就會把班主任工作干好的。