在漫畫里，第一個孩子考試分數(shù)下降被狠狠挨掌，第二個孩子考試分數(shù)上升獲得了一個緋紅的香吻。這充分說明一個問題:分數(shù)是獎懲衡量的準繩。

然幾十年來，拿分數(shù)衡量孩子暴露的弊病日益增多，不得不讓人反感，甚至大聲呼吁:別讓分數(shù)圈住孩子。但我們再怎樣反感，也得順從這個制度。因為到目前為止，分數(shù)這個概念在大環(huán)境的熏陶下，在老師，家長心里已根深發(fā)芽。

說句大實話，拿分數(shù)衡量，我心里也不暢快，是因為分數(shù)使我的童年增添了許多苦楚。小學三四年級，考試分數(shù)差被父親責罵，被同齡孩子嘲笑;特別是六年級升學時，我利用空閑時間打乒乓球，下象棋，都被父親制止；在父親心里，考上一個好的學校，才是給他長臉。所以他從不注重我生活上的實踐培養(yǎng)，以致我后來成為了一個邊緣兒。生在農村，農村很多東西不認識，很多農活都不會做。

不過，往好的方面想，這比古時一考定終生進步很多?，F(xiàn)在雖沒有唐詩宋詞等經典，但我們有上天入地的科技本領。我們應當看到，每一段歷史陰暗的一面，也要看到它輝煌的一面。教育也一樣。

但悲哀的是，分數(shù)衡量固然有問題，我們還把全責怪于制度，而不從自身找原因。

比如學校為了提升學生們的成績，封閉式進行補課時，比如遇到不負責任的老師時；比如遇到有學問而不會教的老師時；比如遇到只會一味追求分數(shù)，而不教如何做人的老師時…..這些狀況是不是可以改變呢？

比如在家里，孩子考試門門一百分，而家里力所能及的家務不會做時；比如孩子生活中很能干，而考試分數(shù)不及格，家長在牌桌上輸了錢或是遇到其他不順心，回到家拿孩子出氣時；比如孩子考了一百分，或是不及格，都沒有人在身邊鼓勵，引導；剩下得只有漫長的思念，漫長的黑夜時……這些狀況，家長是不是有責任？這些狀況，是不是可以改變呢？

若實在想對拿分數(shù)衡量進行改良，那么應當考慮，拿另一種衡量手段替代。但時間一長，也會暴露各種弊病，因為人是良莠不齊的。所以個人認為，無論拿什么衡量，首先適應于大部分孩子，然后在原來的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才是最有效的辦法。

而針對分數(shù)，家長，老師不過于看重的同時，多注重孩子們的思想道德，實踐能力的培養(yǎng)，這才是良性的發(fā)展。

如此一來，我們無形中不以分數(shù)為唯一衡量的改良，向前邁出了一大步。