春雨淅瀝淅瀝地下著，雨線子飄灑著貼在臉上、身上，清涼滋潤。到處一片朦朧，我赤著腳在混沌的雨簾中奔跑著，顧不得泥濘路滑，只想快一點回到家里，捧上書本，續(xù)上被中斷的章節(jié)，一飽眼福?？墒悄_下的道路不作美，時而坎坷難行，時而荊棘叢生，時而深淵阻隔，來到一個逼窄石崖畔，下面依稀有路，我顧不了許多，縱身往下一跳，眼看就要摔著……呀！我驚叫一聲，頓時醒過來，原來是南柯一夢，窗外傳來雨打芭蕉聲。
夢境跟過去的經(jīng)驗有關(guān)。早在上世紀(jì)六七十年代，我從學(xué)校回到家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，接受著繁重體力勞動的洗禮，然而喜歡讀書的積習(xí)難改，工余飯后的樹蔭下，晚上昏暗的煤油燈下，總有我捧讀的身影?？墒悄切r段太短，零碎分散，滿足不了胃口，于是最盼望老天開恩下雨。一下雨，大部分農(nóng)活不能做，不用出集體工，我就可以躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，對那些借來的書飽覽一氣。
做夢是日常生活情境在大腦皮質(zhì)殘存記憶的幻化。如今我時而在夢中遭遇一些當(dāng)年的窘境，情急中醒來后才如釋重負(fù)。細(xì)究起來，那些夢中的憾事，是黏附著我靈魂的一團(tuán)難解的饑渴情結(jié)激發(fā)的。
孩提時代第一次看電影，我對于銀幕上能出現(xiàn)影像感覺非常神奇，纏著母親探究奧妙。母親當(dāng)然也不知道，語重心長地對我說，長大后用功讀書，就會有學(xué)問，明白道理。從此我萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，盼著長大，盼著讀書。
我和共和國同齡，有幸生長在紅旗下。然而命運帶給我的卻是一連串的遺憾，正當(dāng)長身體和啟蒙讀書，就遇上了三年自然災(zāi)害，肚子吃不飽，書也沒讀好，修公路、挖鐵礦，或是隔日制半耕半讀，把成長的黃金時期耽擱在胡亂的折騰中。
稍微能靜下來讀一讀書的是初中三年，正值國家調(diào)整鞏固提高時期。我所就讀的學(xué)校新上任一位懂教育的校長，也配備了一批精兵強(qiáng)將老師，那雖是一所農(nóng)村中學(xué)，卻氤氳著一股濃郁的尊師重教篤學(xué)的氛圍。教我們語文的是一位中年老師，飽讀詩書，學(xué)問淵博。聽他上課簡直是一頓頓精神大餐的享受。他一站上講臺，精神抖擻，嗓音清越洪亮，字正腔圓，叫人悅耳賞心。尤其讓我們折服的是每當(dāng)上新課，他一律把課文聲情并茂、滾瓜爛熟地背誦一遍，無論多長篇幅的文學(xué)作品還是政論文。欣賞著老師朗朗的背書聲，聆聽著老師深入淺出的講析、莊諧并重的授業(yè)解惑，我們蒙昧的心智被開化，知識在拓展，視野在開闊，靈魂在升華，老師的豐碑也永遠(yuǎn)留在了我們的心田！
老師的言傳身教，使我越發(fā)喜歡讀書了。我的“胃口”頗佳，除了學(xué)習(xí)課堂知識，涉獵甚廣，尤其喜歡讀文學(xué)作品，只要能夠借得到的書，都會讀得愛不釋手。那一篇篇美文佳作，充滿了少年時代的書香記憶；盡管難免有不求甚解之虞，仍然解饑解渴，受益匪淺。積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)，使我成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，特別是寫作能力提高很快，學(xué)校每次舉行作文競賽，我都能獲獎。那一張張普通的獎狀，一份份簡單的獎品，還誘發(fā)了我的作家夢。
可惜好景不長，我的高中才讀了一個學(xué)期，由于眾所周知的原因，學(xué)校難以安放下一張課桌，不久就被發(fā)落回鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)的再教育。在那凄風(fēng)苦雨般的歲月里，讀書幾乎是犯忌的，稍有不慎就會扣上“迷戀封資修”的帽子，穿上“走白專道路”的小鞋。有一次飯后出工的空隙，我放松警惕坐在家門口捧著一本用紅書殼偽裝的《聊齋志異》在讀，被一個革命派人物發(fā)覺當(dāng)場拿獲，把書撕得粉碎扔進(jìn)垃圾坑，還非常嚴(yán)肅地“再教育”了我一氣。然而凝聚著人類文明結(jié)晶的那些典籍的誘惑力太大，就像人天天要吃飯才能維持生命一樣，讀書也成了滋潤我生命不可或缺的需求。當(dāng)年，無論橫掃“四舊”的暴風(fēng)驟雨多么強(qiáng)勁，都洗滌不了烙印在我頭腦中要讀書的意識，一如既往地迷戀著書籍，稍有風(fēng)平浪靜，我就千方百計找書來讀，從《楚辭》《史記》到《三國》《水滸》《紅樓夢》，從魯迅、周立波到莎士比亞、托爾斯泰、高爾基，都是我涉獵的對象。人生是一部交響曲，只有讓讀書伴奏出激越昂揚的和弦，生命才會顯得優(yōu)雅或雄渾。讀書能陶冶出人的優(yōu)雅品性，化育出明智聰慧的心靈，潤澤出靈秀清麗的風(fēng)韻，形成思考周密、思想深刻的習(xí)慣，修煉出端莊、穩(wěn)重的氣質(zhì)。我原本是一個蒙昧無知的山村頑童，由于經(jīng)常沐浴在潤物細(xì)無聲的書的雨露中，也逐漸融入了現(xiàn)代文明群體。
回鄉(xiāng)不久，我就被推薦當(dāng)了一名民辦教師。我把做老師當(dāng)成師生共同讀書、勵志、圓夢的契機(jī)，我效法我的初中語文老師，對所教的課文全部示范背誦。學(xué)生們受到感染，紛紛投入讀百篇、背百篇的讀書活動中。我們班的讀書熱潮在全校引起連鎖反應(yīng)，一時間，所有的課堂上，課后的操場邊、樹蔭下，到處有師生們的朗朗讀書聲；講臺上，學(xué)校禮堂的舞臺上，經(jīng)常有老師和學(xué)生們同臺背誦競賽的隊列?；謴?fù)高考以后，我們幾個“老三屆”資歷的老師和學(xué)生激戰(zhàn)在同一條起跑線上，奮力拼搏。功夫不負(fù)有心人，在77、78年兩屆高考中，包括我在內(nèi)的六名老師和幾名學(xué)生先后上了高?；蛑袑ｄ浫》?jǐn)?shù)線。
然而又不免遺憾，我高中階段荒廢了學(xué)業(yè)，除了語文有點基礎(chǔ)，其余科目都缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，成績不理想，雖然上了錄取線，可因分?jǐn)?shù)不高而落選。不過，我沒有因高考落選而喪志，反而激發(fā)了我急起直追的信心。我找準(zhǔn)自己的短板，認(rèn)真讀書，矢志提高學(xué)識素養(yǎng)，專攻文學(xué)。我借助《古代漢語》等工具書自學(xué)，潛心研讀了一系列古典文學(xué)名篇，包括中學(xué)和各級各類高等院校中國文學(xué)作品教材中的古代散文，以及《古文觀止》《古文辭類纂》等著名文選本，都在其列。讀書時尤其注重其間名句，一篇之中，摘得幾句，含英咀華，吮甘吸飴，精妙之處，往往頗有余音繞梁、三月不知肉味之情狀。我一邊讀書，一邊寫讀書札記，積累了1000余張約30余萬字的讀書卡片。后來遴選出部分篇什，編成《玩賞珍珠》一書，由珠海出版社出版。
隨著讀書的扎實深入，我的業(yè)余文學(xué)寫作也有點起色，上世紀(jì)80年代初就開始在各級各類報刊上發(fā)表一些習(xí)作，包括小說、散文、戲曲、報告文學(xué)等。其中紀(jì)實小說《血祭野人山——一個中國遠(yuǎn)征軍老兵的自述》一書由廣州花城出版社出版發(fā)行，當(dāng)年頗為暢銷。我的不懈努力得到了大家的認(rèn)可，我和同樣有著作家夢的家兄以及一位族侄，被一個不小文學(xué)圈內(nèi)外的人們稱為“武岡三黃”。
我的業(yè)余讀書寫作幾乎是在其他工作夾縫中拼搶得來的。當(dāng)年我由民辦轉(zhuǎn)正為公辦教師以后，還擔(dān)任鄉(xiāng)中心小學(xué)校長職務(wù)，為了把握好工作的話語權(quán)，做到管理、教學(xué)兩不誤，和老師們一樣承擔(dān)一班語文教學(xué)任務(wù)；時值農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之初，我和同是教師的妻子又以滿腔的熱情和頑強(qiáng)的毅力兼管責(zé)任田的耕作，工作、教學(xué)、勞作幾乎連軸轉(zhuǎn)，一個人承擔(dān)兩個人的勞作負(fù)荷。為了務(wù)好“正業(yè)”，讀書寫作只能求其次，挑燈熬夜。每當(dāng)節(jié)假日，仍然祈盼老天下雨，一下雨一般就不要做農(nóng)活，就可以靜下心來讀書寫作了。
我以用功讀書的實際行動回應(yīng)母親的囑托，于是有了無論環(huán)境怎樣艱苦都不改讀書的初衷，也有了經(jīng)常祈盼下雨的念頭。久而久之，這種惜時的觀念根深蒂固，以至如今退休后讀書寫作的時間十分充裕了，可是一旦遇到雨天，還是要條件反射地生出一絲快感來，也時而演繹出雨中掙扎著回家讀書之類的夢境來。
我只是個資質(zhì)平平的普通人，按學(xué)歷只能算一個初中生，沒有天才、名家們過目成誦“日試萬言倚馬可待”的天分，因而書讀得不活，文章也寫得不精，更沒有創(chuàng)造出轟轟烈烈的業(yè)績?？墒俏乙呀?jīng)很知足了，回首昨天，因為“承襲”了老師們飽讀詩書的“基因”，讓閱讀伴奏出不太雄渾卻也不太平庸的生命交響曲的和弦，并愿意讓這壯美高亢的和聲陪伴終身。
（原載《邵陽日報》2015－08－19《六嶺書林.悅讀改變?nèi)松罚?/span>