春雨淅瀝淅瀝地下著，雨線子飄灑著貼在臉上、身上，清涼滋潤(rùn)。到處一片朦朧，我赤著腳在混沌的雨簾中奔跑著，顧不得泥濘路滑，只想快一點(diǎn)回到家里，捧上書(shū)本，續(xù)上被中斷的章節(jié)，一飽眼福?？墒悄_下的道路不作美，時(shí)而坎坷難行，時(shí)而荊棘叢生，時(shí)而深淵阻隔，來(lái)到一個(gè)逼窄石崖畔，下面依稀有路，我顧不了許多，縱身往下一跳，眼看就要摔著……呀！我驚叫一聲，頓時(shí)醒過(guò)來(lái)，原來(lái)是南柯一夢(mèng)，窗外傳來(lái)雨打芭蕉聲。
夢(mèng)境跟過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。早在上世紀(jì)六七十年代，我從學(xué)?；氐郊亦l(xiāng)務(wù)農(nóng)，接受著繁重體力勞動(dòng)的洗禮，然而喜歡讀書(shū)的積習(xí)難改，工余飯后的樹(shù)蔭下，晚上昏暗的煤油燈下，總有我捧讀的身影?？墒悄切r(shí)段太短，零碎分散，滿足不了胃口，于是最盼望老天開(kāi)恩下雨。一下雨，大部分農(nóng)活不能做，不用出集體工，我就可以躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，對(duì)那些借來(lái)的書(shū)飽覽一氣。
做夢(mèng)是日常生活情境在大腦皮質(zhì)殘存記憶的幻化。如今我時(shí)而在夢(mèng)中遭遇一些當(dāng)年的窘境，情急中醒來(lái)后才如釋重負(fù)。細(xì)究起來(lái)，那些夢(mèng)中的憾事，是黏附著我靈魂的一團(tuán)難解的饑渴情結(jié)激發(fā)的。
孩提時(shí)代第一次看電影，我對(duì)于銀幕上能出現(xiàn)影像感覺(jué)非常神奇，纏著母親探究奧妙。母親當(dāng)然也不知道，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，長(zhǎng)大后用功讀書(shū)，就會(huì)有學(xué)問(wèn)，明白道理。從此我萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，盼著長(zhǎng)大，盼著讀書(shū)。
我和共和國(guó)同齡，有幸生長(zhǎng)在紅旗下。然而命運(yùn)帶給我的卻是一連串的遺憾，正當(dāng)長(zhǎng)身體和啟蒙讀書(shū)，就遇上了三年自然災(zāi)害，肚子吃不飽，書(shū)也沒(méi)讀好，修公路、挖鐵礦，或是隔日制半耕半讀，把成長(zhǎng)的黃金時(shí)期耽擱在胡亂的折騰中。
稍微能靜下來(lái)讀一讀書(shū)的是初中三年，正值國(guó)家調(diào)整鞏固提高時(shí)期。我所就讀的學(xué)校新上任一位懂教育的校長(zhǎng)，也配備了一批精兵強(qiáng)將老師，那雖是一所農(nóng)村中學(xué)，卻氤氳著一股濃郁的尊師重教篤學(xué)的氛圍。教我們語(yǔ)文的是一位中年老師，飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)問(wèn)淵博。聽(tīng)他上課簡(jiǎn)直是一頓頓精神大餐的享受。他一站上講臺(tái)，精神抖擻，嗓音清越洪亮，字正腔圓，叫人悅耳賞心。尤其讓我們折服的是每當(dāng)上新課，他一律把課文聲情并茂、滾瓜爛熟地背誦一遍，無(wú)論多長(zhǎng)篇幅的文學(xué)作品還是政論文。欣賞著老師朗朗的背書(shū)聲，聆聽(tīng)著老師深入淺出的講析、莊諧并重的授業(yè)解惑，我們蒙昧的心智被開(kāi)化，知識(shí)在拓展，視野在開(kāi)闊，靈魂在升華，老師的豐碑也永遠(yuǎn)留在了我們的心田！
老師的言傳身教，使我越發(fā)喜歡讀書(shū)了。我的“胃口”頗佳，除了學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，涉獵甚廣，尤其喜歡讀文學(xué)作品，只要能夠借得到的書(shū)，都會(huì)讀得愛(ài)不釋手。那一篇篇美文佳作，充滿了少年時(shí)代的書(shū)香記憶；盡管難免有不求甚解之虞，仍然解饑解渴，受益匪淺。積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)，使我成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，特別是寫(xiě)作能力提高很快，學(xué)校每次舉行作文競(jìng)賽，我都能獲獎(jiǎng)。那一張張普通的獎(jiǎng)狀，一份份簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)品，還誘發(fā)了我的作家夢(mèng)。
可惜好景不長(zhǎng)，我的高中才讀了一個(gè)學(xué)期，由于眾所周知的原因，學(xué)校難以安放下一張課桌，不久就被發(fā)落回鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)的再教育。在那凄風(fēng)苦雨般的歲月里，讀書(shū)幾乎是犯忌的，稍有不慎就會(huì)扣上“迷戀封資修”的帽子，穿上“走白專(zhuān)道路”的小鞋。有一次飯后出工的空隙，我放松警惕坐在家門(mén)口捧著一本用紅書(shū)殼偽裝的《聊齋志異》在讀，被一個(gè)革命派人物發(fā)覺(jué)當(dāng)場(chǎng)拿獲，把書(shū)撕得粉碎扔進(jìn)垃圾坑，還非常嚴(yán)肅地“再教育”了我一氣。然而凝聚著人類(lèi)文明結(jié)晶的那些典籍的誘惑力太大，就像人天天要吃飯才能維持生命一樣，讀書(shū)也成了滋潤(rùn)我生命不可或缺的需求。當(dāng)年，無(wú)論橫掃“四舊”的暴風(fēng)驟雨多么強(qiáng)勁，都洗滌不了烙印在我頭腦中要讀書(shū)的意識(shí)，一如既往地迷戀著書(shū)籍，稍有風(fēng)平浪靜，我就千方百計(jì)找書(shū)來(lái)讀，從《楚辭》《史記》到《三國(guó)》《水滸》《紅樓夢(mèng)》，從魯迅、周立波到莎士比亞、托爾斯泰、高爾基，都是我涉獵的對(duì)象。人生是一部交響曲，只有讓讀書(shū)伴奏出激越昂揚(yáng)的和弦，生命才會(huì)顯得優(yōu)雅或雄渾。讀書(shū)能陶冶出人的優(yōu)雅品性，化育出明智聰慧的心靈，潤(rùn)澤出靈秀清麗的風(fēng)韻，形成思考周密、思想深刻的習(xí)慣，修煉出端莊、穩(wěn)重的氣質(zhì)。我原本是一個(gè)蒙昧無(wú)知的山村頑童，由于經(jīng)常沐浴在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的書(shū)的雨露中，也逐漸融入了現(xiàn)代文明群體。
回鄉(xiāng)不久，我就被推薦當(dāng)了一名民辦教師。我把做老師當(dāng)成師生共同讀書(shū)、勵(lì)志、圓夢(mèng)的契機(jī)，我效法我的初中語(yǔ)文老師，對(duì)所教的課文全部示范背誦。學(xué)生們受到感染，紛紛投入讀百篇、背百篇的讀書(shū)活動(dòng)中。我們班的讀書(shū)熱潮在全校引起連鎖反應(yīng)，一時(shí)間，所有的課堂上，課后的操場(chǎng)邊、樹(shù)蔭下，到處有師生們的朗朗讀書(shū)聲；講臺(tái)上，學(xué)校禮堂的舞臺(tái)上，經(jīng)常有老師和學(xué)生們同臺(tái)背誦競(jìng)賽的隊(duì)列?；謴?fù)高考以后，我們幾個(gè)“老三屆”資歷的老師和學(xué)生激戰(zhàn)在同一條起跑線上，奮力拼搏。功夫不負(fù)有心人，在77、78年兩屆高考中，包括我在內(nèi)的六名老師和幾名學(xué)生先后上了高校或中專(zhuān)錄取分?jǐn)?shù)線。
然而又不免遺憾，我高中階段荒廢了學(xué)業(yè)，除了語(yǔ)文有點(diǎn)基礎(chǔ)，其余科目都缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，成績(jī)不理想，雖然上了錄取線，可因分?jǐn)?shù)不高而落選。不過(guò)，我沒(méi)有因高考落選而喪志，反而激發(fā)了我急起直追的信心。我找準(zhǔn)自己的短板，認(rèn)真讀書(shū)，矢志提高學(xué)識(shí)素養(yǎng)，專(zhuān)攻文學(xué)。我借助《古代漢語(yǔ)》等工具書(shū)自學(xué)，潛心研讀了一系列古典文學(xué)名篇，包括中學(xué)和各級(jí)各類(lèi)高等院校中國(guó)文學(xué)作品教材中的古代散文，以及《古文觀止》《古文辭類(lèi)纂》等著名文選本，都在其列。讀書(shū)時(shí)尤其注重其間名句，一篇之中，摘得幾句，含英咀華，吮甘吸飴，精妙之處，往往頗有余音繞梁、三月不知肉味之情狀。我一邊讀書(shū)，一邊寫(xiě)讀書(shū)札記，積累了1000余張約30余萬(wàn)字的讀書(shū)卡片。后來(lái)遴選出部分篇什，編成《玩賞珍珠》一書(shū)，由珠海出版社出版。
隨著讀書(shū)的扎實(shí)深入，我的業(yè)余文學(xué)寫(xiě)作也有點(diǎn)起色，上世紀(jì)80年代初就開(kāi)始在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表一些習(xí)作，包括小說(shuō)、散文、戲曲、報(bào)告文學(xué)等。其中紀(jì)實(shí)小說(shuō)《血祭野人山——一個(gè)中國(guó)遠(yuǎn)征軍老兵的自述》一書(shū)由廣州花城出版社出版發(fā)行，當(dāng)年頗為暢銷(xiāo)。我的不懈努力得到了大家的認(rèn)可，我和同樣有著作家夢(mèng)的家兄以及一位族侄，被一個(gè)不小文學(xué)圈內(nèi)外的人們稱為“武岡三黃”。
我的業(yè)余讀書(shū)寫(xiě)作幾乎是在其他工作夾縫中拼搶得來(lái)的。當(dāng)年我由民辦轉(zhuǎn)正為公辦教師以后，還擔(dān)任鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)，為了把握好工作的話語(yǔ)權(quán)，做到管理、教學(xué)兩不誤，和老師們一樣承擔(dān)一班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)；時(shí)值農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之初，我和同是教師的妻子又以滿腔的熱情和頑強(qiáng)的毅力兼管責(zé)任田的耕作，工作、教學(xué)、勞作幾乎連軸轉(zhuǎn)，一個(gè)人承擔(dān)兩個(gè)人的勞作負(fù)荷。為了務(wù)好“正業(yè)”，讀書(shū)寫(xiě)作只能求其次，挑燈熬夜。每當(dāng)節(jié)假日，仍然祈盼老天下雨，一下雨一般就不要做農(nóng)活，就可以靜下心來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作了。
我以用功讀書(shū)的實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)母親的囑托，于是有了無(wú)論環(huán)境怎樣艱苦都不改讀書(shū)的初衷，也有了經(jīng)常祈盼下雨的念頭。久而久之，這種惜時(shí)的觀念根深蒂固，以至如今退休后讀書(shū)寫(xiě)作的時(shí)間十分充裕了，可是一旦遇到雨天，還是要條件反射地生出一絲快感來(lái)，也時(shí)而演繹出雨中掙扎著回家讀書(shū)之類(lèi)的夢(mèng)境來(lái)。
我只是個(gè)資質(zhì)平平的普通人，按學(xué)歷只能算一個(gè)初中生，沒(méi)有天才、名家們過(guò)目成誦“日試萬(wàn)言倚馬可待”的天分，因而書(shū)讀得不活，文章也寫(xiě)得不精，更沒(méi)有創(chuàng)造出轟轟烈烈的業(yè)績(jī)?？墒俏乙呀?jīng)很知足了，回首昨天，因?yàn)?ldquo;承襲”了老師們飽讀詩(shī)書(shū)的“基因”，讓閱讀伴奏出不太雄渾卻也不太平庸的生命交響曲的和弦，并愿意讓這壯美高亢的和聲陪伴終身。
（原載《邵陽(yáng)日?qǐng)?bào)》2015－08－19《六嶺書(shū)林.悅讀改變?nèi)松罚?/span>