我有一個(gè)朋友的小孩，本學(xué)期讀五年級(jí)了。他高興地告訴我，他的孩子在學(xué)校作文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，還把作文拍照發(fā)給我看看，希望我給個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。我認(rèn)認(rèn)真真讀了孩子的作文，600字的文章，五年級(jí)的孩子，在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)寫出來，當(dāng)然不簡單?？春笪覜]有發(fā)信息給朋友，不是不愿意發(fā)，而是很不好評(píng)價(jià)。

幾天后，朋友與我在一起吃飯，又談起他兒子的事情。他說小孩得獎(jiǎng)幾次了，在寫作上有點(diǎn)小天賦，希望我能給孩子一點(diǎn)指導(dǎo)，爭取更大的進(jìn)步。我靜靜地看著他，不知道如何回答。他見我猶豫，就說陳老師只管直說。好吧，我說小孩子能在一個(gè)半小時(shí)寫出600字文章，也文從句順，當(dāng)然還是很優(yōu)秀的，只是有個(gè)問題，我看不出他的作文是小學(xué)生寫的，沒有五年級(jí)孩子的氣息，倒像是成年人的工作小結(jié)。

小孩子的習(xí)作，就傾向于成人化了，這到底是好事還是壞事？

我認(rèn)為是壞事。那些依靠背誦寫出的語句，不是小孩內(nèi)心要說的話。孩子寫文章要遵循一個(gè)原則，從生活出發(fā)，我手寫我心，我手寫我口。把文章寫得真實(shí)，真誠，樸素，有生活的氣息，符合年齡特征，這就是自然的。

朋友聽我這么說，他似乎懂得了什么，問為什么造成這樣的結(jié)果。我說這個(gè)可能與老師的教學(xué)有關(guān)。他說孩子在三年級(jí)學(xué)寫作文的時(shí)候就去參加培訓(xùn)班了，已經(jīng)培訓(xùn)了兩年時(shí)間，本學(xué)期開學(xué)又報(bào)了名，學(xué)校有作文輔導(dǎo)站，安排了兩名老師輔導(dǎo)，每周五的下午兩節(jié)課。

小孩得獎(jiǎng)或許與參加學(xué)校作文培訓(xùn)有關(guān)。那些沒有參加培訓(xùn)的孩子，是很難得獎(jiǎng)的。

無獨(dú)有偶，我一個(gè)親戚的小孩也與我這個(gè)朋友的孩子在同一個(gè)班，成績很優(yōu)秀的，讀三年級(jí)以后，她每天堅(jiān)持寫日記。我問她參加作文比賽了吧，回答是參加了，但沒得過獎(jiǎng)。親戚請(qǐng)求我給孩子輔導(dǎo)一下，我說小孩子能堅(jiān)持每天寫日記，練練字，看看課外書，肯定無師自通，我當(dāng)年就是看小人書，看《故事會(huì)》《今古傳奇》過來的，作文照樣寫得好。他拿過孩子幾本日記給我看，我隨意翻了幾頁，覺得很好啊，寫得真實(shí)，有生活趣味。今天數(shù)學(xué)試卷考了滿分，感覺很幸福，纏著奶奶買了獎(jiǎng)品，還不忘給遠(yuǎn)在外地的媽媽打電話報(bào)喜，叮囑她記得給她獎(jiǎng)勵(lì)，還會(huì)自己鼓勵(lì)自己不能驕傲，期末考試一定能夠超過某某某。這個(gè)孩子不是記流水賬，她會(huì)在敘事的時(shí)候恰當(dāng)抒發(fā)情感，很天真，很淳樸，孩子的天性流露在字里行間。我說，你家孩子的寫作一定不會(huì)有問題，比那些得獎(jiǎng)的寫得更好，我當(dāng)年讀五年級(jí)絕對(duì)寫不出這樣的日記。

那些小學(xué)生作文培訓(xùn)班的老師，他們有一套作文訓(xùn)練的程式。我總認(rèn)為，這個(gè)實(shí)在不見得是好事。剛開始學(xué)習(xí)寫作，就弄得孩子個(gè)個(gè)老成持重，這是戕害孩子天性的，如果你的孩子還在參加這樣的作文培訓(xùn)，請(qǐng)你早點(diǎn)放棄。孩子的作文，是從模仿開始的，閱讀才是模仿的前提。因此，一切作文，先從海量閱讀開始。

輔導(dǎo)孩子作文，切不可急功近利，那些一招一式教你寫開頭，寫結(jié)尾的方法，那些告訴你在什么時(shí)候，哪個(gè)段落要抒情發(fā)表感嘆的做法都是不妥當(dāng)?shù)?，大可不必要記在心里。閱讀多了，自然就會(huì)模仿，閱讀多了自然無師自通。引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子海量閱讀，這個(gè)才是學(xué)習(xí)寫作的王道。