家長怎么當(dāng)陪讀？
這是一個很有現(xiàn)實意義的話題，也是一個很重要的話題。以前我沒有體會，因為我的三個孩子讀書時，孩子他媽“管事”，我從沒當(dāng)過陪讀。最近一兩個月，“困守”家中，老伴高調(diào)“卸任”，將為小孫子當(dāng)陪讀的機會讓給了我，才體會到當(dāng)陪讀不是件簡單的事?？偨Y(jié)兩個月的陪讀工作，最重要的要體會就一句話：“錯對，讓老師去說。”
一開始，檢查作業(yè)時很細心，查錯、糾錯毫不放過。后來發(fā)現(xiàn)，這樣不行。你指出的錯誤，告訴他怎么改，他不會認真地記取，下次還會犯同樣的錯誤。后來，我只管簽字“放行”，不評說錯對與否，讓老師看到“原汁原味”的作業(yè)，錯對讓老師去說。然后，拿著老師批改后的作業(yè)與小孫子“理論”，指出為什么會錯。這樣一“改革”，效果不錯。我以為，中、小學(xué)生這一 群體有一個特點，聽老師的話甚于聽家長的話。老師說對說錯，會比家長說對說錯更有權(quán)威，學(xué)生會更當(dāng)作一回事，因此效果更好。
比如寫作文，我的態(tài)度是引導(dǎo)而不包辦。我平時要做的，就是不時地向他灌輸凡事皆可寫文章的理念。碰上什么事就與他說，這可以寫一篇作文。路過一棵樹，就說，這棵樹長得很有特點，可以寫一篇作文。接著就說，你看，這樹葉子有特點，樹長相有特點，教育他學(xué)會觀察事物。怎么寫，是他的事，絕不捉刀代筆，改錯也不插手。寫得好不好，那是老師去認定的事，老師會告訴他寫得好不好，會引導(dǎo)他。就是錯別字，不通順，語法有問題等，也應(yīng)由老師去糾錯。這樣，對學(xué)生作文更有幫助。那么，陪讀就沒有責(zé)任了嗎？不，陪讀的責(zé)任更大。陪讀的責(zé)任是什么呢？
我以為，陪讀的責(zé)任應(yīng)放在大方向的引導(dǎo)上。
我對小孫子的作業(yè)與考試試卷進行過研究，發(fā)現(xiàn)他所有被扣分的錯題，95%以上是粗心大意造成的。也就是說，95%以上做錯的題，他都是會做的，方法沒有錯，而是不細心出錯了。比如，應(yīng)該寫單位的，他不寫單位；小數(shù)點移位使答案錯了；兩個字挨一塊時筆劃重迭，成了錯字；甚或數(shù)字的筆劃進入單位的漢字中，成了漢字的筆劃算；做對了，答錯了，等等。
對于這種問題，我死死抓住不放，反復(fù)嘮叨，甚至弄得他很煩我，認為我是“恐怖的爺爺”、“愛嘮叨的爺爺。我呢，一如既往地“恐怖”與“嘮叨”，絕不“溫情”。我以為，矯枉必須過正，只有矯枉過正，才會扭轉(zhuǎn)壞習(xí)慣。
一篇“陪讀”體會，供朋友們批評指正。
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