近日，記者來到坐落于僻靜清幽處的高安市孤獨癥兒童康復(fù)教育中心。在這個與一般學(xué)校有些不一樣的地方，每一位老師都在耐心地教學(xué)，但是孩子們無反應(yīng)、零互動甚至拒絕交流，老師無奈之余，仍不厭其煩地鼓勵著每一個孩子。（10月12日《宜春日報》）

   據(jù)《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告》顯示，我國目前約有200萬自閉癥兒童，且每年以10%至17%的比例增長，但98.7%的人群無法得到有效康復(fù)訓(xùn)練，有的甚至處于自生自滅的狀態(tài)。目前，我們國家公辦的孤獨癥兒童康復(fù)機構(gòu)極少，民辦康復(fù)機構(gòu)倒是不少，但大多由非專業(yè)人士創(chuàng)辦，專門的康復(fù)教育人才匱乏。而且這些機構(gòu)大都集中在大中城市里，農(nóng)村更是一片空白。

   有道是，天才有時是孤獨的。一些患自閉癥的兒童在一般性智力落后的背后，對文字、數(shù)字、音樂、繪畫等方面卻有著先天的敏感，而且往往可以成長為該領(lǐng)域的天才。據(jù)一份研究報告表明，世界上最聰明的1000位囊括了科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的頂級天才，最普遍的特征是孤獨——將近9成的人感到非常孤獨。

   在今年1月召開的“全國首屆關(guān)愛自閉癥兒童公益論壇”上，有專家提出，只要教育的目標(biāo)與方向正確，自閉癥兒童是完全可以康復(fù)的。全社會都應(yīng)關(guān)注、理解、接納、融合自閉癥兒童，向這些“星星的孩子”伸出熱情的雙手，把他們從自閉的暗夜中拯救出來，讓他們像健康的孩子一樣享受到明媚的陽光，感受到交流的快樂和生活的美好。（林日新——湖南教育工作者）