常務(wù)副

文/都梁記憶

每周例會，除了校長長篇大論外，還有一副校長作會議主持。這作主持的副校長是“一正六副”中的常務(wù)副。

每次會議，常務(wù)副負責“起引”和“總結(jié)”工作。

起引程序？就是告訴全體與會者，下面是“某某講話，我們歡迎”，然后帶頭鼓掌。

常務(wù)副小結(jié)？就是領(lǐng)導講話完畢，他要提綱挈領(lǐng)小結(jié)幾句。

主要領(lǐng)導講話，次要領(lǐng)導講話，他的“掌聲指導”略有不同。比如，主要領(lǐng)導講話之前，必須提醒會場“讓我們以最最熱烈掌聲…”。

領(lǐng)導講話完畢，領(lǐng)導自己要謝禮。領(lǐng)導自己謝禮自然會收到掌聲。領(lǐng)導收到掌聲后，常務(wù)副小結(jié)。小結(jié)完畢，最后那句總少不了，“讓我們再次以熱烈掌聲…”

這套路用久了，與會者皆有反感。今天，不是今天，這反反復復的掌聲指導，早已響應(yīng)者寥寥。終于今天，常務(wù)副憋不住了。會議一個半小時后，終于盼到尾聲，好多人都想著進教室上課。常務(wù)副總結(jié)又多了一個環(huán)節(jié)，他清清自己三十出頭的嗓子，中氣十足中透著岸然道貌：

“今天不得不講一個問題，就是每次會議中，領(lǐng)導講完話，鼓掌的問題”，這一嗓子喊出來，全場鴉雀無聲。這確實是一個新問題！立馬收到相當效果，這是常務(wù)副一直想要的。他激動之余吞咽下涌上喉間的口水，收縮了部分聲道，聲音更加凌厲，近乎咬牙切齒：

“前天晚上，那么大的師生活動。難怪個別班級表演差一點時，有學生喝倒彩？問題就出在這里。作為老師，我們都不知道尊重別人，不知道尊重別人的勞動成果”

“掌聲是尊重別人的，尊重別人別人才會尊重自己……不給別人掌聲的人，其素質(zhì)很值得懷疑”

……

中間省略的地方，不寫出來了。不愿反復鼓掌，就變成值得懷疑？難怪“最高工資七千，最低兩千”？

也難怪，常務(wù)副為校長站臺六七年了，他倆臺上相互吹捧。臺下呢？常務(wù)副吹得太肉麻，傻子都知道，“拍馬屁的人，是想快點騎上馬背”。所以，校長今天的臉色不太好看。

說到掌聲，想起四年前元旦晚會匯演。那次本來是服裝班表演的《大話西游》小品，獲得掌聲最多。而當場填寫榮譽證書時，常務(wù)副要將最佳表演獎，頒給他的關(guān)系戶，被我等幾人阻止，“如果今天晚上的最佳表演獎頒錯了人，學生的情緒誰負責？”

現(xiàn)在他還是改不了本性：以為只要老板賞識他，就可以無數(shù)次瞞天過海。

他剛剛抽向員工那記凌厲巴掌，被無聲反彈回去。

他見沒人吭聲，厲聲宣布“散會”。緊接著，會場里只聽到椅凳撞擊聲。

其實常務(wù)副索要掌聲？還有一個重要因素：就是每次會議沒有“教師代表講話”程序，領(lǐng)導講完，會議就結(jié)束。

2020年10月14日

了解武岡方言文化，關(guān)注都梁記憶