前些年，我們搞什么高校合并，我當時也就納悶，大學合來合去是為了做大，做大的目的是為了做強。有的人說，最好的大學一定要所有學科一應俱全，這應該是典型的形而上學。這種大學合來合去，弊病很多，我這個小人物斗膽地說一句，現(xiàn)在合起來了的學校以后說不定還要分開。

這個年代，中專升大專，大專升大學，本科大學再升211工程的大學或碩士、博士研究生大學。我認為，一個學校好不好，不是靠誰指定的，而是要靠學校自身的發(fā)展,要講軟實力和硬實力?，F(xiàn)在不是還講什么百、千、萬工程嗎？要造就多少多少個各種級別的名師、名校長。值得一提而又必須弄清楚的是，什么名師和名校長可不是幾個領(lǐng)導心血來潮坐在辦公室里圈一圈、向上面報一下就出來的哦！名師是要靠老師本身的不斷拼搏進取、愛崗敬業(yè)、嚴謹求實、無私奉獻，逐步逐步地脫穎而出、成長起來的，那可真的是“十八姑娘磨成婆”的事??！

我認為，我們對學校的評價標準是有問題的，包括對學生的評價標準也是有問題的。中學主要是注意把好不要亂收費這一關(guān)和全面打好基礎(chǔ)這一關(guān)，大學主要是把好“寬進嚴出”這一關(guān)。我認為，我們首先就應該改學制。我們可不可以在高中就嘗試搞學分制，你學滿了學分，就算你畢業(yè)，哪怕你只讀一年學滿了學分，我也給你畢業(yè)，你讀多少年才學滿學分，你就多少年后才畢業(yè)，無所謂留級不留級。我們應該將課時大幅度地減少。

現(xiàn)在，有的小學生辛苦啊，甚至連幼兒園的小朋友都很辛苦哦，一大清早就趕去學校，天快黑才回家，書包沒放下就忙著做作業(yè)，吃了晚飯又繼續(xù)做，一直做到晚上十來點鐘甚至十一點鐘。可憐啊，小學生哪有那么多作業(yè)？幾年前，我就曾經(jīng)親耳聽到三五個小學生一路上小聲哼著“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費，不如參加黑社會”。這不是讓人啼笑皆非嗎？最好是小學生一天3節(jié)課，什么作業(yè)都應該放在學校完成，最好是當堂完成。初中生一天4節(jié)課，高中生一天5節(jié)課。除了正式上課以外的時間，就引導學生培養(yǎng)動腦動手的能力。哪一個校長膽敢多加一節(jié)課，就撤他校長的職，哪一個老師要隨意拖堂，學生就可以自行下課，這該多好！

眼下我們那些初中、高中，真是變了味、無聊透頂，老師在課堂上不講什么正課，收補課費的課再講正課的內(nèi)容，才把那些所謂對付高考的絕招講出來。他們?yōu)槭裁匆k班呢？要創(chuàng)收嘛！其實，有些校長心里是最清楚的，只有以補課的名義自己才敢收錢，也才能更好地創(chuàng)收，不想辦法創(chuàng)收，自己的腰包就難以鼓起來，不想補課的老師就只好戲稱自己成了賺錢的機器。現(xiàn)在，我們有的學校變了味道了，學校再不是一塊凈土，一天到晚在變著法收錢，什么補課費、衛(wèi)生費、體檢費、茶水費、水電費、校服費。班主任最主要的事而且又是最棘手的事，那就是收錢，搞得班主任實在是煩人。有時弄得班主任老師收到假幣也只好自認倒霉、自掏腰包。后來，精明一點的班主任就在紙幣上寫上學生的名字或者寫上學生的代碼，一旦發(fā)現(xiàn)收到的是假幣，也不至于自己掏腰包墊付了，可是，紙幣上卻憑添了許多筆跡，也顯現(xiàn)出對人民幣的不嚴肅啊。說起來也不可思議，小學、初中是義務教育，你收什么錢嘛！現(xiàn)在，中央再三強調(diào)并硬性規(guī)定，在義務教育階段，一律實行學雜費免費入學，這樣可好了，避免和化解了很多矛盾。

學校定的校紀校規(guī)，不能違反上級的大法。有的學校規(guī)定，學生遲到一次罰款1元，老師遲到1次罰款10元。其實，沒有經(jīng)過物價部門核準的收費，統(tǒng)統(tǒng)是亂罰款，亂收費，再說，校長怎么有罰款的權(quán)利。還有的學校明令學生，無論男生女生，都不準留長發(fā)，女生一律只準留“西瓜皮”，若有不符合學校規(guī)定發(fā)型的學生，一律強令到學校指定的地方剪了頭發(fā)。這樣的學校的校紀校規(guī)不是有問題嗎？這不是扼殺了學生的天性、把學生所有的棱角都磨掉了嗎？

好多走向社會以后干出了一定成績的學生對我說，總說中學階段是打基礎(chǔ)的階段，可是，我們在中學階段所學的課程的知識，有一半的人一輩子都用不著。細想起來也不無道理。我們高考的內(nèi)容，有2/3是孩子一輩子也不會再考的。有些東西，只是在考學生背書，考老師猜題。但出高考試卷的人總是千方百計要讓高中老師猜不到啊。你想一想，中學老師要猜到了高考題，那些出高考題目人的水平怎么體現(xiàn)呢？坑害的可就是中國的下一代哦。

我們現(xiàn)在的許多高中畢業(yè)生什么面向世界、面向未來都沒有，就是面向高考。只會高考，不會別的。中央關(guān)于素質(zhì)教育的精神，拋到九霄云外了。所以，有人曾經(jīng)尖銳地說，教育是計劃經(jīng)濟領(lǐng)域最頑固的一塊堡壘。學生“減負”是“越減越負”。這樣的教育怎么能培養(yǎng)出諾貝爾獎的得主呢？我不是說不要高考，我們也早就飽嘗了文化大革命那個瘋狂年代取消高考之苦痛，中國這么大，除了通過高考選拔人才哪還有更好的辦法呢？問題是要如何進一步探索高考選才的方式方法。