清明時(shí)節(jié)憶恩師

庾平煥老師十八歲考入武岡師范，畢業(yè)后以優(yōu)異成績考入了“二野軍政大學(xué)”。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。庾老師與全國無數(shù)的熱血青年一樣踴躍報(bào)名參軍，并作為第一批志愿軍奔赴前線。期間，庾老師提了干，成為連級(jí)軍官。然而，后來他卻選擇解甲回鄉(xiāng)，成為一名鄉(xiāng)村教師。

為此，他的大兒子不理解，曾多次向他探過究竟：“老爸，你為何不留在軍隊(duì)呢？”他說：“不太習(xí)慣緊張的軍隊(duì)生活?！贝髢鹤佑终f：“那你當(dāng)時(shí)為何不讀完大學(xué)，卻要去參軍呢？”他嚴(yán)肅地說：“保家衛(wèi)國是每個(gè)熱血青年的責(zé)任，國難當(dāng)頭，我不去，誰去？”大兒子一臉崇拜地說：“老爸，您真行。但后來，你為何又不肯當(dāng)軍官，卻要回到農(nóng)村來呢？”這時(shí)，他撫摸著大兒子的頭說：“爸爸舍不得你和媽媽，還有你爺爺當(dāng)年病了，需要我回家照顧……”那時(shí)，他的大兒子才八歲，自然是很難理解父親的選擇。

庾老師是我初中的歷史老師。20世紀(jì)70年代中期，初中只有兩年。在這兩年中，庾老師的歷史課是我班同學(xué)最喜歡的課之一。他講課時(shí)語速不快不慢，從容不迫，很有條理。當(dāng)時(shí)，“讀書無用論”泛濫，喜歡讀書的中學(xué)生不多，上課用心聽講的人更是稀少。但庾老師講課時(shí)常常會(huì)恰到好處地穿插一兩個(gè)戰(zhàn)爭故事，這讓學(xué)生們很振奮。

一天，班上一個(gè)擅長打聽老師掌故的同學(xué)告訴大家：“我校老師中最愛整潔的是歷史老師，他的被子整得像‘豆腐塊’。他參加過‘抗美援朝’，在戰(zhàn)場(chǎng)立過功，還當(dāng)過連長呢……”“啊——”班上“炸了鍋”，同學(xué)們頓時(shí)對(duì)庾老師肅然起敬。特別那些向往參軍的男生，更是把他視為“偶像”。課余時(shí)，他們喜歡模仿庾老師獨(dú)有的鏗鏘有力的“軍人步伐”，還不時(shí)地用那不快不慢的語調(diào)模仿著庾老師的“口頭禪”：“養(yǎng)子強(qiáng)于我，買田做什么？養(yǎng)子弱于我，買田做什么？”“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢?！?/p>

庾老師從教三十多年，桃李滿天下，也許他早已忘記我這個(gè)當(dāng)年特別害羞的學(xué)生了，但他對(duì)我教育的往事我卻歷歷在目。那時(shí)，我擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，每周收繳兩次歷史作業(yè)。因?yàn)槟懶。也桓仪瞄T叫老師，每次收好作業(yè)本，放在庾老師的窗臺(tái)上，就立即離開了。一次，當(dāng)我輕輕地放下作業(yè)本時(shí)，庾老師的房門開了。頓時(shí)，我手足無措地站在那里。庾老師叫住了我，說：“你的作業(yè)本送得很及時(shí)，很好。但疊得不夠齊整，以后要注意。”我連連點(diǎn)頭，不敢與老師對(duì)視，只是朝他房間瞅，想看看那被傳得神乎其神的“豆腐塊”，心里直盼老師早點(diǎn)放行。不想，這時(shí)庾老師居然還拉住我的手，說：“老師喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。別膽小，要學(xué)會(huì)與人交流?！蔽疫€是不住地點(diǎn)頭。他又說：“點(diǎn)頭不行，要大膽地說出來?！蔽疫@才小聲地說：“好！”于是，他用手撫摸著我的頭，高興地說：“這就對(duì)了?！贝撕?，我一改往日遇到老師和長輩只點(diǎn)頭微笑的習(xí)慣，敢大聲地問好了。

父親看到我這一變化，非常高興，問我原因。我自豪地告訴他：“歷史老師叫我這樣做的。”父親說：“是那個(gè)參加過‘抗美援朝’的老師吧？他真是個(gè)好老師，讓我家這個(gè)‘小妹子’一下變成‘大漢子’，很好！”

前年冬天，突然聽到庾平煥老師逝世的噩耗，心中不禁一陣大慟，并立即約了幾個(gè)同學(xué)前去悼念。

又是一年清明到。我懷著敬意寫下此文，以此緬懷恩師。

（林日新，武岡市作協(xié)副主席）