追光逐夢，教育創(chuàng)新在長沙市創(chuàng)新高級中學教師崗前培訓班上的發(fā)言作者：鄧星漢 一、當今世界 當今教育 1、互聯網、人工智能、高端制造把工業(yè)帶進了工業(yè)4.0時代，教育也進入了教育4.0時代。科技要發(fā)展，教育須先行。教育是國之大器，百年大計，教育為本。世界從對抗轉向冷戰(zhàn)，從文化的對立到多元價值觀的滲透，經濟全球化帶來了教育全球化。但是，世界風起云涌，從來就沒有真正太平過。當今世界之爭是科技之爭，科技之爭在于教育之爭，而教育之爭又在于課堂之爭。2、教育4.0時代科學技術的日新月異，正日益深刻地改變著人類的生產和生活方式。以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命正悄然來臨，它將給整個社會帶來深刻的變革。隨著互聯網及智能終端設備的迅猛發(fā)展，人類文明從“機器工業(yè)文明”時代跨入“信息智能文明”時代，教育也即將從3.0時代邁進4.0時代。由于知識與技術的更新速度不斷加快，“智本”將代替“知本”，“學力”將重于“學歷”，教育目標正從“傳遞知識”走向“發(fā)展心智”。信息的主要載體及傳播工具由書籍讓渡給互聯網及智能終端或移動智能終端。教學方式正從“純線下”轉向“線上”或“線上與線下相結合”，其組織形式也從單一的“他組織”（如傳統(tǒng)學校）向“他組織”與“自組織”（如學習社群）相結合轉變。曾經受聘于華東師范大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源給教育4.0下了個定義：教育4.0就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發(fā)展為主要教育目標，以互聯網和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態(tài)。3、教育4.0帶來的教育變革（1）教育目標的變革從向學習者傳授知識和技術轉變?yōu)榘l(fā)展學習者的心智能力（即心理能力和思維能力）。（2）信息存在及傳載形式的變革信息數字化，傳載主體由傳統(tǒng)媒介（紙媒、廣播、電視）讓渡給互聯網。（3）教育組織形式的變革從他組織向自組織轉變，二者將長期共存。4、未來教育將呈現八大新的特征（1）重視全球公民技能培養(yǎng)促進該技能培養(yǎng)的學習內容聚焦增強學生對更廣泛的世界和可持續(xù)發(fā)展的認識，并促進學生在全球社會中發(fā)揮積極作用。（2）重視創(chuàng)新和創(chuàng)造技能培養(yǎng)促進該技能培養(yǎng)的學習內容側重培養(yǎng)學生創(chuàng)新所需的技能，如復雜問題解決、分析思維、創(chuàng)造力及系統(tǒng)分析等。（推廣研究性學習）（3）重視技術技能培養(yǎng)學習內容要重視培養(yǎng)學生的數字化技能，包含編程、數字責任以及技術的應用等。（4）重視人際交往技能培養(yǎng)（知識與技能）學習內容側重人際交往情商的培養(yǎng)，如團隊精神、合作意識、協商溝通、領導力、組織力以及社會意識等。（情感價值觀）（5）強調個性化及自主學習從學習標準化的系統(tǒng)轉向基于每個學習者的多樣化、個性化需求的系統(tǒng)，該系統(tǒng)足夠靈活，能夠確保每個學習者都按自己的速度進步（過程與方法）。（6）強調廣泛性獲得和包容性的學習。從一個學習只局限于學校的系統(tǒng)轉向一個人人都有機會學習的系統(tǒng)。（7）強調基于問題與合作的學習從基于過程的內容傳授轉向基于項目和問題的內容傳授，學習過程需要同伴合作，并更注重面向未來。（8）強調終身學習和自主驅動學習從一個學習機會和技能獲得不斷減少的系統(tǒng)，轉向一個每個人都能根據自身需求持續(xù)獲得新知識和新技能的系統(tǒng)。未來的教育要致力于體現八個關鍵特征，促進高質量學習，達到我們的新課程標準：過程與方法、知識與能力、情感價值觀，完成“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的任務。5、對應的八大教學方式（1）從固定學習到泛在學習現在我們在任何地方、任何時間可以學習任何內容，我們可以借助于各種各樣的學習工具，電子書、手機、IPAD、網絡，這些已經成為我們學習知識的主要來源。（2）從儲備學習到即時學習現在的學生可以到網絡上、到手機上、到現代信息溝通的渠道上去學習。（3）從尋找答案的學習到尋找問題的學習我們現在的教學要從提供答案訓練、尋找答案的學習向學會發(fā)現問題、學會分析問題、學會自己去尋找解決問題道路的這樣一種學習方式轉變。（4）從接受性學習到批判性學習批判性的學習不是告訴你是什么，而是告訴你有什么東西可以有什么樣的分析方法，從而建立自己獨立的判斷能力、獨立的決策能力，這就是現代學習當中非常重要的。（5）從獨自性學習到合作性學習合作性學習和獨自性學習不是對立的，而是互補的，有很強的獨立性學習能力是合作性學習的基礎，但是有很強獨立性學習能力的人不一定具有合作性。所以要有合作性能力不僅是一種學習能力，而且是一種思想方法，是人的一種境界。（6）從燒腦學習到具身學習我們要把身體每個部分發(fā)動起來參與學習對我們會最有效。（7）從線下學習到融合學習（8）從傳導授業(yè)解惑獲到教學相長書本知識的學習、客觀知識的學習將越來越讓位于其他的學習形態(tài)和學習來源，教師偉大的作用真正在于回歸教育原來的初心，就是思想和思想的交流、情感和情感的互動、生命和生命的對話，促進人的發(fā)展，成為人類靈魂的工程師。6、推動教育創(chuàng)新的五種教學方法（1）游戲法一種創(chuàng)造快樂體驗的方法，使兒童通過積極思考和社會互動找到學習的意義。它包括自由玩耍、有引導的玩耍和游戲。（2）體驗式將內容集成到實際應用中的一種方法。這種方法包括基于項目的學習和基于探究的學習。（3）與計算機輔助教學一種支持解決問題的方法，使學生能夠理解計算機是如何解決問題的。（4）具身法一種通過活動將心智融入學習的方法。（5）多元文化感染一種注重語言文字的多樣性和感染性，并將學習與文化意識聯系起來的方法。二、開啟教育創(chuàng)新 實踐創(chuàng)新思路1、創(chuàng)新教育的定義為實現一定的教育目標，在教育領域進行的創(chuàng)新活動。具體的教育活動有具體的教育目標，總的來看，教育的目標就是不斷提高國民素質，培養(yǎng)適應不斷發(fā)展的社會需要的人才，教育創(chuàng)新活動應圍繞這一總體目標展開。2、創(chuàng)新的重要性和意義（1）創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。（2）創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。（3）創(chuàng)新是破解難題、沖破困局的有力武器山重水盡疑無路，柳暗花明又一村；峰回路轉，別開洞天；這都是創(chuàng)新的作用。時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新已經成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新發(fā)展是中華民族復興的國運所系。實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推動以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為推動發(fā)展的第一動力，是適應和引領我國經濟發(fā)展新常態(tài)的現實需要。我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。改革創(chuàng)新推動中國走向富強意義：創(chuàng)新推動生產關系和社會制度的變革；創(chuàng)新推動人類思維和文化的發(fā)展。我們是一所新辦的學校，從辦學條件、辦學經驗、生源質量等各方面考量，我們與別的學校都有較大差距。怎樣提高教育管理的效果？怎樣提高教學質量？怎樣用真實的成績迅速得到社會的認可？等等等等，一系列這樣的難題需要我們破解，唯一的辦法就是開拓創(chuàng)新，給創(chuàng)新賦能。所以，我們的校名叫“長沙市創(chuàng)新高級中學”。創(chuàng)新是我們學校的靈魂，是我們工作的行動綱領。但是，創(chuàng)新必須建立在調查研究的基礎上，圍繞著正確的目標而進行的。創(chuàng)新不是瞎折騰。現在，我們大家都要思考：怎樣使我們的學生改變舊我，塑造新我？怎樣使我們的學生去掉陋習，養(yǎng)成良習？怎樣使我們的學生從不學習變成愛學習、會學習？3、創(chuàng)新中學的創(chuàng)新思路（1）全程化關愛 （2）立體式放彩（3）活動化教育 （4）小班制管理（5）層次化教學 （6）個別化輔導（7）校本化教材 （8）多樣性教法（9）多向性發(fā)展 （10）多元化評價同志們、老師們，機遇與挑戰(zhàn)同在，困難和成功伴行。平蕪盡處是青山，行人更在青山外。只要我們心筑創(chuàng)新之夢，身使創(chuàng)新之力，手握創(chuàng)新之劍，就一定能披荊斬棘，開創(chuàng)出成功的教育之路。感謝大家！2022年8月10日
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黃甲山人
鄧校長這是往高處走了啊
贊2年前
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