本次活動突破傳統(tǒng)心理健康教育模式，將藝術(shù)創(chuàng)作與心理療愈相結(jié)合。主會場的“心理藝術(shù)長廊”展出了學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品，并穿插心理科普展板，讓學(xué)生在審美體驗中學(xué)習(xí)心理健康知識?；顒迂撠?zé)人楊蔓介紹：“我們希望通過藝術(shù)這種非語言表達方式，幫助學(xué)生釋放壓力、認識自我，同時提升校園心理健康教育的趣味性和參與度?！被顒犹嵘藢W(xué)生心理自我調(diào)適能力，培育積極向上的心理品質(zhì)，為學(xué)生帶來了一場滋養(yǎng)心靈的奇妙旅程。

關(guān)愛學(xué)生成長，心育一路同行?；顒悠陂g，三大特色活動吸引了廣泛參與：“曼陀羅療愈”：學(xué)生通過繪制“色彩情緒輪盤”，在專注創(chuàng)作中實現(xiàn)情緒疏導(dǎo)；“添添開心”工坊：參與者為未完成的畫作添加積極元素，培養(yǎng)樂觀心態(tài)；“共繪心靈長卷”：60米畫布上，學(xué)生們集體創(chuàng)作“夢想”“夏天”等多個主題，完成了一幅承載青春心聲的壯麗畫卷。有趣的是，師生手寫的祝福書簽串聯(lián)成墻，為畢業(yè)年級送上溫暖寄語。許多學(xué)生表示，這一環(huán)節(jié)讓他們深刻感受到校園的溫情與力量。

“當今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，有些學(xué)生可能會在心理上出現(xiàn)一些問題，而學(xué)校適時開展這種活動可以讓學(xué)生們在不影響學(xué)習(xí)成績的情況下適當?shù)姆潘缮硇?，還有助于我們身體健康。”高二學(xué)生李同學(xué)說。

“我們的三大特色活動，讓參與者在沉浸式體驗中收獲歡樂，釋放壓力，學(xué)習(xí)成長，真正實現(xiàn)心理健康教育從‘說教’到‘體驗’的跨越，成為促進個體心理健康與社會和諧的創(chuàng)新載體?！睂W(xué)校活動組織者如是說。

此次活動得到了師生的熱烈參與，收集到大量積極反饋。一位參與活動的學(xué)生家長表示：“孩子回家后主動分享了創(chuàng)作過程和感受，這樣的活動比單純的說教更有意義。”通過開展心理健康主題活動，學(xué)生們懂得了心理健康在人的成長過程中的重要性，了解了如何擁有健康的心理狀態(tài)，學(xué)會了如何面對困難和挫折，學(xué)生們紛紛表示備受觸動。

開啟心靈趣旅，繪就青春暖色。特色心理健康教育活動是學(xué)校開展心理健康教育工作的重要陣地，未來十中會繼續(xù)以促進每一位學(xué)生健康成長、快樂成才為己任，加大心理健康宣傳工作，啟智潤心，關(guān)注孩子身心發(fā)展。