今見文人傷春
只聽說文人悲秋，未有傷春之說，今在人網(wǎng)卻開了眼界，幾位老師相繼吟詩唱和，不禁有所感焉。學(xué)生在此斗膽就幾位老師的詩點(diǎn)評一二，東施效顰，理解不透之處，請老師見諒。
先講星漢老師的詩：
忍向花叢消清志，
硯中往事成墨汁。
楚地多生血性漢，
傷春果真為柳枝？
星漢老師何人，我不認(rèn)得，就文字而言，有些消極，大有好漢不談當(dāng)年勇之味，而且不得不“忍向花叢消清志”，當(dāng)年之勇也只能“硯中往事成墨汁”。不過雖有隱退之意，但也有不服氣的意境，“楚地多生血性漢，傷春果真為柳枝？”，可以想見，“柳枝”確實(shí)是好東東，也可以想見星漢老師只怕最近有些心事，至于心事是何，看官自有分解，不然何來“傷春”？是否為李清照所言：“新來廋，非關(guān)病酒，不是悲秋。”？
再講三暢老師的詩：
傷春悲秋兒女情，
丈夫慷慨豈沾巾？
花開葉落尋常事，
借得佳景娛我心。
三暢老師我也不認(rèn)得，但其大名卻如雷貫耳，老師的文字，直接點(diǎn)出了星漢老師是“傷春悲秋兒女情”，強(qiáng)調(diào)不要為情所困，要看淡一點(diǎn)，想開一點(diǎn)，“丈夫慷慨豈沾巾？”，而且更進(jìn)一步指出“花開葉落尋常事”，要經(jīng)常活動活動，經(jīng)常搞點(diǎn)“萬米跑”，以“借得佳景娛我心”，達(dá)到“有所想，有所為，有所樂”的境界。
再看文暉老師：
春花秋月撩人心，
兒女情長當(dāng)共吟！
文房四寶何足道，
電波飛鴻照丹青！
文暉老師（我又不認(rèn)得，不好意思，一個(gè)都不認(rèn)得）則更直當(dāng)，直接指出“春花秋月撩人心”，當(dāng)然這樣的好東東也不能獨(dú)享，應(yīng)“兒女情長當(dāng)共吟”，有好事不要忘了“一起扛過槍、一起下過鄉(xiāng)”的老朋老友；不過要適應(yīng)現(xiàn)代潮流，不能再用筆寫情書了，免得落下把柄，像目前網(wǎng)上流傳的“局長日記”一樣，而且也費(fèi)事，要直接打電話，“電波飛鴻照丹青”，有話直講，想你就想你，愛你就愛你，免得錯(cuò)過了，又要傷春，難得打悔心。
可能覺得文暉老師的表述還意猶未盡，
宜地老師（當(dāng)然我還是不認(rèn)得）又忍不住要補(bǔ)充一下，而且又有發(fā)揮：
景隨冬來萬物新，
影追柳暗兼花明；
布盡德澤本該去，
何須文人唱傷春。
“景隨冬來萬物新”，現(xiàn)在是新新社會了，情這個(gè)東東已是新新社會的標(biāo)志，應(yīng)該要像韓信將兵一樣，多多益善；“影追柳暗兼花明”， 只要總結(jié)好了失敗的經(jīng)驗(yàn)，只要堅(jiān)定信心，前景還是一片光明的；當(dāng)然，重點(diǎn)是“布盡德澤本該去”，要付諸行動，不要停留在口頭上，要落實(shí)到行動上，要將愛的種子廣為傳播，老是想不是個(gè)辦法，要來真格的，科學(xué)發(fā)展觀也重在實(shí)踐，像現(xiàn)在這個(gè)好世道，“何須文人唱傷春”，光是“唱傷春”，不行動，人家也不喜歡，搞得不好人家還懷疑是陽萎。
幾位老師的詩，言傳身教，循循善誘，語重心長，步步推進(jìn)，深刻剖析了“情”的美妙境界，具有較強(qiáng)的可操作性，而且思想性和藝術(shù)性及現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)為后生警：不要錯(cuò)過時(shí)光，趁你還年輕，還擺弄得動，就多擺弄，不要到了“上面有想法、下面沒辦法”的時(shí)候再來感嘆，已經(jīng)天光了。
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