有一則關(guān)于小孩教育的故事，究其核心，是從量變到質(zhì)變的痛苦。

故事是講一個(gè)小孩每次考試總是處于中等水準(zhǔn)，而他的同桌總能考第一，第二什么的。小孩讀書應(yīng)該也比較努力了，他不明白為什么他就是考不贏他的同桌。他向自己最信賴的母親尋找問題的答案，母親為難了，她怎么能說孩子還不夠努力呢？象大多數(shù)父母不假思索的那樣。他也不能告訴孩子，這個(gè)世界每個(gè)人的智力是不一樣的，有的人確實(shí)更聰明，這不是讓孩子安于平凡嗎？最后母親帶孩子去海灘玩時(shí)，找到了答案。她對孩子說：“你看，那些海鷗和麻雀爭食時(shí)，海鷗的動(dòng)作是那么的笨拙，起飛也跌跌撞撞的樣子，然而最終能飛越大海的，是那些海鷗??！孩子，你現(xiàn)在就象海鷗剛剛起飛的樣子呢！”

起飛是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，翅膀越寬廣，體型越龐大的鳥，起飛的樣子越難看，因?yàn)樗ǜ嗟臅r(shí)間才能達(dá)到速度，乘上風(fēng)勢。而小麻雀扇動(dòng)小小的翅膀，可以迅速地從這一個(gè)枝頭飛到另一個(gè)枝頭。所以當(dāng)孩子處在艱難起飛的階段時(shí)，做父母的，應(yīng)該有一種怎樣的情懷呢？

我的孩子在小的時(shí)候變現(xiàn)得特別優(yōu)秀，那些啟蒙教育的東西，幾乎是一教就會(huì)，這讓做父母的感到教育是一件多么快樂的事情。然而，隨著知識的深入，慢慢地有些東西，孩子領(lǐng)悟得較慢。我們有時(shí)也有點(diǎn)焦躁了，但不敢表現(xiàn)出來，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)一直是我們認(rèn)同的原則。如果做父母的表現(xiàn)出一種焦躁，痛苦，孩子雖小，卻也能敏感地覺察到父母情緒的變化。不過好在孩子也不讓人失望，就卡那么一些時(shí)候，然后就弄懂了。并且不是一般地弄懂，而是一種融會(huì)貫通式的理解，這讓我們無比欣慰。

所以每遇到這么些卡殼的時(shí)候，我和妻子總是互相安慰：給孩子點(diǎn)時(shí)間。我們也同時(shí)檢討自己的方法是否有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，閱讀有關(guān)孩子教育的書籍。每每受到一點(diǎn)啟發(fā)，便如獲至寶。所以在父母的幫助下，孩子總能突破那些瓶頸，上升到一個(gè)新的高度。

只是突破這種瓶頸所需要的時(shí)間越來越長。孩子5歲以前，突破一些瓶頸可能十來天，個(gè)把月就夠了。我們心中默默計(jì)算著時(shí)日，因?yàn)橛衅诖?，所以心態(tài)平和。教育方法和學(xué)習(xí)安排有條不紊，持之以恒。因?yàn)檫@些，孩子從小就養(yǎng)成了非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了非常好的學(xué)習(xí)心態(tài)。并且真的是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，快樂地學(xué)習(xí)著。

進(jìn)入小學(xué)，遇到的障礙要花更多的時(shí)間，但終究還是能克服。進(jìn)入初中，就開始考驗(yàn)父母的耐心了，我們心中雖然還在說：“多給孩子點(diǎn)時(shí)間”。但有時(shí)看到一學(xué)期就這么過去了，仍然沒有等到心目中期待的結(jié)果，心里也耐不住焦急??！也多多少少地開始表現(xiàn)在臉上。我們期待的不是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，而是那種跨階段式的飛躍。但孩子會(huì)很長時(shí)間徘徊在某個(gè)階段，或者某個(gè)水準(zhǔn)，縱使我們使出渾身解數(shù)，卻有一種力不從心的感覺。

有時(shí)我們過于焦急了，孩子也感覺到了。孩子反過來安慰大人：“到了該努力的時(shí)候我會(huì)努力的，我不會(huì)讓你們失望的。”確實(shí)，孩子在對待榮譽(yù)和成績方面的心態(tài)比我們大人好得多。正如他的QQ簽名所描述的那樣：“心似浮云常自在，意如流水任東西。”我承認(rèn)，這是一種難得的好心態(tài)，這恐怕也是我們對孩子的教育的一種結(jié)果吧！我們怎么能現(xiàn)在反過來去否定它呢！

然而做父母的卻不得不承受這種從量變到質(zhì)變的痛苦。這雖然是孩子自己的道路，但天下做父母的哪個(gè)不要伴隨孩子們一程，尤其是在艱難的起飛階段。等到孩子真正能夠振翅高飛的時(shí)候，我們只能悵然地遙望他們越來越遙遠(yuǎn)的影子了。

所以雖然是痛苦，卻快樂著！