韻味深長 情意濃郁

——歌曲《春天的懷念》賞析

                               武岡泉塘中學  林日新

懷念已故恩師、懷念仙逝長者的歌曲，最難能可貴的是既要“有感而傷”又要“感而不傷”、既要親切自然又要真誠可信，在傾訴懷念之情的同時，應當讓人真切感覺到逝者平凡中的偉大，真切感覺到懷念者積極向上的情懷。今年清明時節(jié)，筆者就從網(wǎng)絡上聽到了這樣一首韻味深長、情真意濃的歌曲——《春天的懷念》。

這首歌曲是郴州、邵陽、株洲、北京四地音樂工作者聯(lián)手打造，獻給中國當代著名詞作家夏勁風先生的。由青年詞作者鄧新峰、湖南省音協(xié)音樂文學委員會副會長周飛躍作詞，湖南著名作曲家江暉作曲，總政歌舞團青年歌唱家王麗達演唱，八位歌唱演員伴唱。歌詞通俗易懂、簡潔明了，但含意深刻，感人肺腑。歌曲以“彎彎的小路，彎上了天邊邊，悠悠的白云，掛在那天邊邊，天邊邊那樹紅杜鵑，告訴我們現(xiàn)在是春天……”作為“引子”，漸漸進入訴說主題：“你說過，花開時，我們再相見，一起去看那絢麗的春天。可現(xiàn)在，遍地里，百花爭艷，我卻看不到你燦爛的笑臉！多么想，你還在，我們的身邊，共同度過那一年又一年。多少次，在夢里，你又出現(xiàn)，我們拉著家常，開心地聊天。哦，你走了，為何走得如此突然？紛紛清明雨打濕了雙眼。哦，你走了，為何走得如此安然？依依楊柳風撥動了思念。哦，你俯看大地、問遍群山，可曾見杜鵑爛漫、桃李滿園？我仰望蒼天、放聲呼喚，只聽見熟悉的歌謠，回響天地間。”

仙逝于2013年4月22日的夏勁風先生，系國家一級詞作家，中國音樂文學學會常務理事，湖南省音協(xié)音樂文學委員會名譽副會長，《瀟湘詞報》創(chuàng)辦人。創(chuàng)作了《禮貌歌》、《古丈茶歌》、《東方姑娘》等詞作八千余首；創(chuàng)作過《楊開慧組歌》、《工人組歌》和《瀟湘神韻》、《銀鈴阿妹》、《好人好報》等聲樂套曲、組歌30多部。曾獲國家“五個一工程獎”、文化部“群星獎”、國家廣電總局“金鷹獎”、中國音樂“金鐘獎”等諸多獎項。中央人民廣播電臺曾以《勁風，在詞壇上鼓蕩》為題，對其學術生涯及藝術成就向海內(nèi)外專題推介達一個小時。

兩年后，清明節(jié)前夕，夏勁風老師的學生鄧新峰從郴州趕到株州為夏老師掃墓，江暉與之同行，他倆邊走邊聊，回憶起夏老師的教誨和關懷，回想起與夏老師生活和工作的點點滴滴，特別想寫一首歌來懷念老師，遂由鄧新峰執(zhí)筆寫了初稿《懷念》，數(shù)易其稿后，他倆感覺到仍然不能表達自己內(nèi)心的感情，于是，江暉就把歌詞發(fā)給了同是夏老師學生的詞作家周飛躍。周飛躍早就想寫首紀念老師的歌了，想不到天遂人意——他仔細研究了《懷念》，打算用對話、呼喚的方式表達對老師的情感……經(jīng)過兩個夜晚的仔細斟酌、反復推敲，他又三易其稿后才把稿子改為《春天的懷念》發(fā)給作曲家江暉。江暉一看拍案叫絕，立即投入緊張的創(chuàng)作之中，待他創(chuàng)作完畢時，猛然想起自己曾與夏老師合作的那首歌頌山村教師的《天邊邊那樹紅杜鵑》，于是他就在伴唱中用那首歌詞作“引子”：“彎彎的小路，彎上了天邊邊，悠悠的白云，掛在那天邊邊，天邊邊那樹紅杜鵑，告訴我們現(xiàn)在是春天……”這樣一來，整個歌曲就成了師生共同創(chuàng)作出一首師生情深的“頌師曲”，讓主題升華成贊美所有師長的頌歌。

主歌的第一段，“你說過，花開時，我們再相見，一起去看那絢麗的春天。” 開頭這幾句歌詞像學生在向老師傾訴，平白如話，然而，話句一轉“可現(xiàn)在，遍地里，百花爭艷，我卻看不到你燦爛的笑臉”。用“可”、“卻”一轉，點明了“老師”已不在身邊。第二段，則表述學生的思念之情：“多么想，你還在，我們的身邊，共同度過這一年又一年。多少次，在夢里，你又出現(xiàn)，我們拉著家常，開心地聊天。”在跟隨“老師”學習的美好歲月里，幾多收獲，幾多教益，幾多快樂，幾多溫馨，幾多幸福……然而，如今一切不復返存在了，不禁令人悲從心來！

之后，則帶有幾分“埋怨”的口吻與老師對話：“哦，你走了，為何走得如此突然？紛紛清明雨，打濕了視線；哦，你走了，為何走得如此悄然？依依楊柳風撥動了思念。”一個“突然”說明老師去得毫無預感，讓親人和學生們毫無思想準備。雖說“人生七十古來稀”，可現(xiàn)在七十才是“小老年”，正是創(chuàng)作的大好年華，還有許多的歌曲等待老師去創(chuàng)作，還有許多學生等待老師去教導和扶持，所以學生們非常悲傷的同時，又在“責怪”老師。然而，令人欣慰的是夏老師走得很“悄然”，很平靜，沒有痛苦。他不是逝世，而是駕鶴西去，已登仙界，成為天國的“作詞大師”了。此節(jié)兩句“紛紛清明雨”、“依依楊柳風”皆是化用古詩，用“清明雨”、“楊柳風”這兩個具有特殊意義的意象增添了詞的文化蘊含，拓寬了詞的境界……可謂匠心獨運。最后幾句歌詞，是作者的想象、懷念。因為思念太久、太濃，學生仰望蒼天似乎看到夏老師的在天之靈，也在留戀人間，在默默關注著自己的學生：“你俯看大地、問遍群山，可曾見杜鵑爛漫、桃李滿園？”而學生則“我仰望蒼天、放聲呼喚，只聽見熟悉的歌謠，回響天地間。”歌曲結束前，再一次重復“引子”部分的歌詞——“彎彎的小路，彎上了天邊邊……”余音不絕，韻味深長、情意濃郁——學生明白了，學生欣慰了，學生坦然了，夏老師，您在天庭過得很快樂，過得很充實，過得很幸福……這正是學生的企盼，學生會謹記您的教誨，接過您人生的接力棒，沿著您所開拓的音樂之路勇敢的走下去……

全詞雖然是一曲懷人之詞，給聽眾一種暢快的詩意的表達，溫馨的語言、明快的節(jié)奏、輕松的情感融合在一起，讓人獲得一種暢快淋漓的感情渲泄和美的藝術享受，似專為恩師夏勁風而作，又似在懷念業(yè)已離開我們的親人和長輩，故而提升了歌曲的藝術意境，拓展了歌曲的審美空間，從而擴大了歌曲的傳唱面。

（作者系武岡市音樂文學學會會員、時政評論家、中學高級教師）