春雨瀟瀟情       原創(chuàng)

2012-5-12



身邊的朋友常常對我說：做教師，真好！休息時間多，假期長。你看，教師每周有雙休，還有寒暑假，真令人羨慕。光從這一點來看，做教師確實不錯，值得！也有一些朋友對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。說起來，教師這職業(yè)到底給了我多少呢？比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種早出晚歸的相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友常常一見到我，第一句話都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，他們卻從來沒有真正關心我，也無人問及，你幸福嗎？

我幸福嗎？我為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為干某一項工作而幸福過嗎？特別是做老教師這個職業(yè)？

當然，你完全可以選擇愛妻子兒女，愛男朋友女朋友。但當你身為一名教師，就有了一份以責任重于泰山的職業(yè)，那就必須去愛你身邊的每一個孩子，你就必須得用寬容、理解和愛，去接納每一個孩子的優(yōu)點和缺點。就像海倫·凱勒的老師那樣，對身患盲聾啞三重殘障的她，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里的她，必須得用百倍的勇氣、理解和寬容，像天使那樣，用畢生的精力去陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛與責任，如何有這么巨大的力量？如果不是關愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？關愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住人的心靈。

你因為做教師而幸福過嗎？

工作累了，正想休息的時候，而正在此時，家長卻來電話，發(fā)短信，詢問孩子的學習情況，或孩子生病了需要請假。如果不是做老師，這也許不會成為業(yè)余生活的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了更多別的職業(yè)不能得到的東西。可以做一個簡單的計算：工作二十幾年來，我教過很多學生，做過很多年班主任，好幾年連續(xù)教初三，每界都是教兩個班約100個學生，我計算了一下，我教過的學生加起來有兩千人之多。假定其中有三分之一是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了幾百份關愛。當然，在這里我可能引用了一個相當自負的計算公式，但如果你是一位老教師，送出去了一屆又一屆的學生，他們將要回報給你的愛是無法估量的。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富??！我身邊的有些朋友，崇尚衣食無憂而又豐富多彩的生活。曾經，我也向往過這樣的浮華，希望每天能靜坐在鮮花盛開的小庭院前，聽著先輩講過去的故事，任天高云淡，看云卷云舒；追著落葉隨風飄舞，過著優(yōu)雅高貴而又舒適的生活；有很多空余時間去玩樂、去閑聊、去享受；能心隨感覺走、傾聽心靈聲音；寫一些溫暖的文字、抒懷解意；縱情于人生的浮華。

然而，一個老師，每天下班后，想想第二天課堂上那幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，我無法忘情于生活的浮華與享受。但教師工作的經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，我沒有用來虛擲，而是選擇了奉獻，無私地奉獻給教師這份責任。想想那么多帶著病堅持著工作的日子，想想拖著滿懷的疲憊而堅守的每一個日月？那是一個人民教師對工作的愛和責任的強大動力，那是來自社會、家庭和學生對教師的信任而產生的人格魅力；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠被銘記。而作為一個教師，這樣的付出，這樣的失去，我愿意。

回想二十幾年經歷的風風雨雨，那種珍藏于心的幸福，時常在心中蕩漾，它們是我源源不斷的幸福的源泉。如今，我已不再年輕，但那屢屢的白發(fā)，稍稍有點佝僂的背影，將不再是我唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當有博大的愛心，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一首首詩。誠然，當了二十多年的教師，也讓我嘗遍生活的酸甜苦辣。但我依然執(zhí)著，依然無怨無悔。因為愛學生是我心中永恒的動力，它時刻支撐并激勵著我。我常常告誡自己：關愛學生，必須是關愛每一個學生。對每一個學生循循善誘，諄諄教誨。面對后進生，我從沒說“不”；對優(yōu)等生，我從不過分溺愛。讓后進生和優(yōu)等生一樣都能擁有我的愛。愛，讓我們之間心靈相通，讓我們彼此理解。所以，做了二十幾年教師，我卻從來沒有后悔過。相反，做一名有智慧的老師，是我畢業(yè)的追求；做一名有責任感的教師，是我生活的全部；忠誠于教師這個崗位，就是我全部的幸福。