關(guān)注留守兒童

“ 六一”兒童節(jié)到了，

希望在外的父母?jìng)兏P(guān)注關(guān)懷留守在家的孩子們！

孩子們渴望父母更多的愛。

     在中國(guó)有這樣一個(gè)弱勢(shì)群體。他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，

外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們

卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙

外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊

的群體———留守兒童。

      前段我特去農(nóng)村拍了一些留守兒童的照片(有些甚至還只是兩三個(gè)月的嬰兒但

父母就外出打工去了)，希望能影起父母?jìng)兊淖⒁?，?dāng)然關(guān)注留守兒童也是全社會(huì)

共同的責(zé)任。

      其實(shí)父母外出打工，把孩子留在鄉(xiāng)村，這實(shí)在是一種痛苦和無奈的現(xiàn)實(shí)選擇，

即便被父母帶入城市的孩子，在森嚴(yán)的城鄉(xiāng)壁壘面前，也不得不面對(duì)與城市融合

的困境。

 
         留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康

成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查

顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)

護(hù)人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了

一生的遺憾。

        留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)

及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、

價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至因此而走上犯罪道路。

     少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由

則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。而面對(duì)留守兒童這一社會(huì)現(xiàn)象，無疑對(duì)中國(guó)日后

的發(fā)展極為不利的。留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途等都應(yīng)該影起我們

高度的關(guān)注。

(注，本帖部分文字內(nèi)容是根據(jù)網(wǎng)上資料整理) 

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。