小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，就好比小娃娃學(xué)走路，必須一步一個(gè)腳印地循序漸進(jìn)，切不可操之過(guò)急。

 

究竟怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文入門呢？根據(jù)我歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的各種心態(tài)，歸納了如下幾點(diǎn)所謂的見(jiàn)解。

 

一：示范性輔導(dǎo)

 

小學(xué)生剛寫(xiě)作文，根本不明白什么叫作文？怎樣寫(xiě)作文？作文的格式應(yīng)該這樣？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何運(yùn)用？……一連串的問(wèn)題擺在眼前，亟待解決，示范性輔導(dǎo)勢(shì)在必行。

 

究竟怎樣進(jìn)行示范性輔導(dǎo)？有句教學(xué)哲語(yǔ)：身教勝于言傳。老師的示范（身教）可以更直接的讓學(xué)生掌握作文的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用和連貫，層次的劃分和段落銜接等等。譬如《我的媽媽》這篇作文，我在黑板上寫(xiě)了一篇范文，對(duì)照范文，講解作文格式、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、層次安排、詞語(yǔ)搭配、句子連貫等等。示范完畢，提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹何业膵寢尪啻竽昙o(jì)？長(zhǎng)得怎樣？她對(duì)別人怎樣？對(duì)我怎樣？她是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我的？我應(yīng)該怎樣報(bào)答媽媽？同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn)，認(rèn)真思考，紛紛舉手回答，課堂的氣氛活躍起來(lái)。我抓住學(xué)生心理，在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)作文題目，都是寫(xiě)人物的，讓學(xué)生們自己選擇，寫(xiě)他們最熟悉、最尊敬的人。學(xué)生們依樣畫(huà)葫蘆，寫(xiě)了一篇人物作文，雖然寥寥幾句，但卻合乎情理。

 

二：提示性輔導(dǎo)

 

提示性輔導(dǎo)可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力，把學(xué)過(guò)的知識(shí)派上用場(chǎng)。譬如看圖作文《悄悄話》，我布置這篇作文的時(shí)候，首先用提問(wèn)的形式考察學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，然后根據(jù)學(xué)生的回答，給予中肯的評(píng)價(jià)，最后用提示的方法要求學(xué)生寫(xiě)看圖作文應(yīng)注意的幾點(diǎn)，學(xué)生們根據(jù)我的提示去理解圖意，終于看懂了圖的內(nèi)容，把‘靜’的畫(huà)面變成了‘動(dòng)’畫(huà)，憑著各自的思維能力，寫(xiě)成了《悄悄話》。雖然文筆簡(jiǎn)單，但時(shí)間、季節(jié)、人物關(guān)系、說(shuō)悄悄話的內(nèi)容，和畫(huà)面基本吻合，沒(méi)有離題的現(xiàn)象。

 

三：直觀性輔導(dǎo)

 

直觀性輔導(dǎo)就是把題目和素材聯(lián)系起來(lái)，用直接的、客觀的事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。直觀性輔導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和反映事物的能力。譬如：寫(xiě)動(dòng)物《可愛(ài)的黑狗》，為了讓學(xué)生們寫(xiě)好這篇作文，我把我家的黑狗請(qǐng)到講臺(tái)上，讓學(xué)生們觀察黑狗的外形特征、活動(dòng)特點(diǎn)、捕鼠的靈敏動(dòng)作。學(xué)生們聚精會(huì)神的看著表演，我一邊逗耍黑狗，一邊提示：皮毛像什么？眼睛像什么？嘴巴像什么？耳朵像什么？爪子像什么？高興時(shí)怎么樣？生氣時(shí)怎么樣？看見(jiàn)老鼠會(huì)怎么樣？我把事先準(zhǔn)備的老鼠從鐵籠里放出來(lái)，黑狗正搖頭擺尾討我歡心，一見(jiàn)老鼠，‘噌’地從我胯下鉆過(guò)去，一個(gè)箭步?jīng)_向老鼠，猛地?fù)溥^(guò)去，鋒利的爪子逮住老鼠，然后叼著老鼠大搖大擺的向我走來(lái)，就像一位凱旋歸來(lái)的大將軍。

 

學(xué)生們看了表演，喜形于色，興趣盎然。我抓住學(xué)生心理，要求他們根據(jù)課文《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)作方法，完成作文。學(xué)生們拿起筆來(lái)躍躍欲試，就連那幾個(gè)一提到寫(xiě)作文就頭疼的學(xué)生也摩拳擦掌?？吹揭粡垙埻娑指挥谐瘹獾男∧樀?，我深信：假以時(shí)日，直觀性輔導(dǎo)會(huì)使他們的作文興趣提高，寫(xiě)作水平邁上新臺(tái)階。

 

四：誘導(dǎo)性輔導(dǎo)

 

誘導(dǎo)性輔導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。如何進(jìn)行誘導(dǎo)性輔導(dǎo)？首先，講一些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生們作文興趣；然后提一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?；最后示范一些小學(xué)優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們?nèi)セ匚?，去模仿。小學(xué)生思維能力有限，模仿能力較強(qiáng)，誘導(dǎo)性輔導(dǎo)間接地為他們作文入門搭橋鋪路。誘導(dǎo)性輔導(dǎo)還可以使學(xué)生們展開(kāi)想象，挖掘潛力，開(kāi)拓思維，盡情發(fā)揮自己的才能。

 

五：選擇性輔導(dǎo)。

 

選擇性輔導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和應(yīng)變能力。譬如命題作文寫(xiě)一種水果，要求學(xué)生把水果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順，層次要分明，描寫(xiě)要細(xì)致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要運(yùn)用恰當(dāng)。為了同學(xué)們寫(xiě)好作文，我在黑板上寫(xiě)了一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生們根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。形狀：圓溜溜、毛茸茸、又圓又大、又圓又小、像鵝蛋等等，顏色：紅撲撲、黃澄澄、金燦燦、白里透紅、黑里透紅等等，味道：又酸又甜、酸甜可口、甜津津、甜滋滋、清脆甘甜等等。同學(xué)們根據(jù)各自所寫(xiě)的一種水果，認(rèn)真選擇，終于把水果的形狀、顏色、味道寫(xiě)了出來(lái)，沒(méi)有掛羊頭賣狗肉的現(xiàn)象。

 

六：綜合性輔導(dǎo)

 

綜合性輔導(dǎo)因材施教，根據(jù)學(xué)生的文化水平進(jìn)行普通授課和個(gè)別指導(dǎo)。綜合性輔導(dǎo)用分類綜合更為適宜，尖子生重點(diǎn)輔導(dǎo)，使之出類拔萃；差生個(gè)別輔導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的方法、簡(jiǎn)單的文字教導(dǎo)，使之迎頭趕上；中等學(xué)生采取課堂講授和課后練習(xí)的方法，使之理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高寫(xiě)作水平，培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力。綜合性輔導(dǎo)可以使先進(jìn)更先進(jìn)，后經(jīng)趕先進(jìn)。此外，題綱、素材、寫(xiě)作技巧等多方面的綜合性輔導(dǎo)也非常重要。綜合性輔導(dǎo)不僅可以使學(xué)生充分發(fā)揮才能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用；而且可以使學(xué)生更快更好地掌握寫(xiě)作的基本技能和技巧。

 

七：總結(jié)性輔導(dǎo)

 

總結(jié)性輔導(dǎo)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、繼續(xù)前進(jìn)。怎樣進(jìn)行總結(jié)性輔導(dǎo)呢？首先認(rèn)真批閱學(xué)生的作文，寫(xiě)上中肯的評(píng)語(yǔ)，然后把學(xué)生們作文中普遍存在的語(yǔ)句毛病和錯(cuò)別字，板書(shū)在黑板上，進(jìn)行更正，并且寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，輔導(dǎo)學(xué)生用造句的方式回答；最后提出學(xué)生們?nèi)菀缀鲆暤?、難于理解的、不易接受的、普遍存在的一些問(wèn)題，做一次透徹的講解，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎煎e(cuò)在哪里？找出原因。通過(guò)幾次總結(jié)性輔導(dǎo)，學(xué)生們漸漸地掌握了寫(xiě)作要領(lǐng)，并且吃一塹長(zhǎng)一智，漸趨完善?？偨Y(jié)性輔導(dǎo)和綜合性輔導(dǎo)，二者相輔相承，運(yùn)用時(shí)可以同時(shí)兼顧。

 

此外，造句式輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生們作文入門效果也不錯(cuò)，譬如《第一次做飯》，我把“吩咐、突然、首先……然后……最后……甜滋滋”等詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，要學(xué)生們靈活運(yùn)用。學(xué)生們根據(jù)我的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了很不錯(cuò)的習(xí)作，其中一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：星期天，媽媽出外做工，吩咐我在家做飯。第一次做飯，我不知道這么做？突然，想起了媽媽做飯，于是我慢慢地學(xué)。首先淘好米，然后生火做飯，等飯開(kāi)了揭開(kāi)蓋子過(guò)一陣子，最后再加一把柴，飯就熟了。我終于學(xué)會(huì)了做飯，媽媽回來(lái)了，吃了我做的飯，夸獎(jiǎng)我，我的心里甜滋滋的。不少同學(xué)把詞語(yǔ)巧妙地運(yùn)用在作文里，看了這些作文，我非常欣慰，也許，這是小學(xué)作文入門的一條捷徑。

 

 

曾祥樂(lè)，寫(xiě)于2001年4月18日。