舟子大哥這次征文打破以前壓軸的慣例，率先出手，說(shuō)明他對(duì)自己此次的作品是相當(dāng)滿意的，他在轉(zhuǎn)載莫笑梅高考試水文章后，跟帖謙遜的說(shuō)道，我是寫(xiě)不出這樣的文章的。其實(shí)在他心中，對(duì)于武岡人網(wǎng)這次的征文，早就勝券在握了。

要想寫(xiě)好漫畫(huà)作文，必須要領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)作者的真正用心。作者想表示什么，想諷刺什么？漫畫(huà)作文不等同小學(xué)的看圖作文。一般的看圖作文可以盡可能想象，圖中的各種元素可以通過(guò)不同的組合，構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)不同故事，一個(gè)又一個(gè)不同的場(chǎng)景，適合記敘文體裁。而漫畫(huà)作家想表現(xiàn)的，通常是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的主題，以諷刺見(jiàn)長(zhǎng)。這種作文立意就受到局限，范圍就相當(dāng)窄了，它適合于議論文體裁。

看了武岡人網(wǎng)此次的試寫(xiě)文章，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)失望，除了個(gè)別的文章，大多都還停留在小學(xué)看圖寫(xiě)話的水平。也就是說(shuō)，只不過(guò)把漫畫(huà)上的表面內(nèi)容加進(jìn)作文里，這是防止“脫題”的最簡(jiǎn)單方法，表面上沒(méi)脫題，深層意義上卻離題萬(wàn)里。比如舟子的《后來(lái)》，雖然在篇首注明純屬虛構(gòu)，但大家都知道這個(gè)被舟子神化的是誰(shuí)。拋開(kāi)這些潛規(guī)則不說(shuō)，文章的立意就有些不妥。舟子的立意是，事業(yè)的成功與在校成績(jī)并無(wú)關(guān)系，往往尖子生還要給差生打工。這立意有些不新了，前不久微信還流傳一個(gè)帖子，說(shuō)幾乎所有高考狀元沒(méi)一個(gè)能自主創(chuàng)業(yè)的，大多都在為別人（差生，小學(xué)生，文盲）打工。這立意不光不新，還和漫畫(huà)作家想表達(dá)的諷刺效果不太符合。

因?yàn)榘捶謹(jǐn)?shù)錄取的制度一直存在，追求高分無(wú)可非議。誰(shuí)叫我們的教育制度是這樣的呢？雖然教育局一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小升初以就近入學(xué)為原則。但無(wú)論公、私立中學(xué)都一直以分?jǐn)?shù)線作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，能上一個(gè)好初中是考入好高中的前提，能上一個(gè)好高中，就能增加考入名牌大學(xué)的幾率。為了上一個(gè)好初中，家長(zhǎng)們可謂殫精竭慮，買各種資料，給孩子補(bǔ)課等等。最終孩子沒(méi)能上理想中初中分?jǐn)?shù)線的，還要用錢來(lái)疏通關(guān)系。我相信大部分的家長(zhǎng)都做不到段老太那般豁達(dá)，在小學(xué)時(shí)就只要求孩子每門能及格就行。而大部分學(xué)生，也做不到段老板那樣，理解段老太的苦心，從而發(fā)憤圖強(qiáng)。

說(shuō)得有些遠(yuǎn)了，再來(lái)說(shuō)舟子大哥另一篇征文《完美的苛求與適度的要求》。

前二個(gè)段子，引入得有些不太恰當(dāng)，似有湊字?jǐn)?shù)之嫌。文中的觀點(diǎn)與椅嶺散人老師的觀點(diǎn)驚人一致，對(duì)差生臉上的巴掌印的說(shuō)法，散人是“略施薄懲”，舟子是“適度出手”。對(duì)差生臉上的吻，舟子是“親親嘉許”，散人是“進(jìn)步了應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)”。對(duì)于尖子生臉上的吻，舟子與散人都稱是獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于尖子生臉上的巴掌印，兩人皆稱“苛求”。

我想，也許不僅是舟子與椅嶺散人老師抱有這種觀點(diǎn)，大部分人都會(huì)抱有這種觀點(diǎn)：也就是認(rèn)同差生家長(zhǎng)的做法，進(jìn)步了應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。有這種觀點(diǎn)的人越多，這種觀點(diǎn)就難免會(huì)落入了俗套。其實(shí)差生家長(zhǎng)的做法真地值得認(rèn)可嗎？不見(jiàn)得。

《畫(huà)沒(méi)意思，有意思的是看畫(huà)的人》這篇文章的作者鐘世華老師，是目前應(yīng)征作品中唯一領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)作家諷刺意義的智者。這漫畫(huà)的成功之處在于比較。這比較有兩種，一種是兩個(gè)孩子各自的前后成績(jī)之比。一種是尖子生與差生成績(jī)之比。后者只有我們看畫(huà)的人才知道。畫(huà)中的家長(zhǎng)顯然是看重孩子自己的前后成績(jī)的差別。有學(xué)生考了100分被親，又有學(xué)生考了55分被打，這是很正常的現(xiàn)象。作為看畫(huà)的我們，之所以被這畫(huà)所觸動(dòng)，在于有學(xué)生考了98分還要被打，另有學(xué)生考了61分卻被親。除了這種極大的反差吸引眼球外，這畫(huà)確實(shí)像鐘老師說(shuō)的一樣，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。這幅漫畫(huà)想表示的意義其實(shí)很簡(jiǎn)單：成績(jī)?cè)黾优c減少代表進(jìn)步與退步。孩子進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)，退步就懲罰。與其它人的成績(jī)無(wú)關(guān)。在尖子生家長(zhǎng)心里，他沒(méi)拿自己孩子的成績(jī)?nèi)ジ钌啾容^。退步就退步了，沒(méi)任何道理可講，結(jié)果擺在那里，該懲罰就要懲罰。在差生家長(zhǎng)心里，他也沒(méi)拿拿自己孩子的成績(jī)?nèi)ヅc尖子生相比較。雖然只勉強(qiáng)考個(gè)及格，但進(jìn)步了，該獎(jiǎng)勵(lì)還得獎(jiǎng)勵(lì)。如果說(shuō)家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可圈可點(diǎn)，那么家長(zhǎng)的懲罰，也無(wú)可厚非。所謂的“苛求”，在如今以分?jǐn)?shù)升學(xué)的教育制度中，并不過(guò)分。至于懲罰（體罰）是否合理，不在本篇討論范圍之中。這兩位家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，談不人誰(shuí)更值得稱道。就如鐘老師說(shuō)的，這兩個(gè)小孩子的家長(zhǎng)，就實(shí)在是誰(shuí)也不比誰(shuí)高明。

夜眼的作品《一百秒》，令我眼前一亮，當(dāng)然，如果真是拿去應(yīng)試的，可能就會(huì)成為所謂的《高考零分作文》之一。但無(wú)可否認(rèn)，我很喜歡這個(gè)作品。

寫(xiě)的也是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

其實(shí)《一百秒》在這里已不是應(yīng)試作文了，應(yīng)該歸于文學(xué)作品范疇。故事相當(dāng)精彩，又貼近生活。因?yàn)槭艿铰?huà)故事中數(shù)字的局限，把100秒當(dāng)成性生活的基本要求（事實(shí)上正常性生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止100秒，當(dāng)然只說(shuō)普通正常的，特殊的提起來(lái)嚇?biāo)滥?。）其?shí)這一百秒是很容易做到的了，可惜我們的主人公老王同志在與情人小艷HAPPY時(shí)，只有第一次勉強(qiáng)達(dá)到此要求，得到小艷鼓勵(lì)：下次表現(xiàn)要更好些。可惜，在下次時(shí)，我們的老王同志居然偷工減料給減少了兩秒，在給小艷狠狠摔了一巴掌后，兩人關(guān)系也預(yù)告結(jié)束。

老王老婆想生二胎，在她選好的日子里，老王同志卻因?yàn)槟承┰颍?span style="font-family:Times New Roman">55秒時(shí)，便彈盡糧絕下了火線。老王老婆的巴掌便帶著風(fēng)聲落在老王臉上。

在精心休養(yǎng)一個(gè)月后，老王夫婦又?jǐn)[開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)，值得慶幸的是，老王堅(jiān)持到了61秒，這多出來(lái)的6秒讓老王老婆感覺(jué)日子有了盼頭，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)一百秒可以懷上孩子，現(xiàn)在離這一百秒距離似乎越來(lái)越近了，因此她親了一口老王，以示嘉獎(jiǎng)。

這小說(shuō)式的作品最后有一個(gè)好的結(jié)局。老婆的寬容與善解人意讓老王決定放棄以前混亂的生活，重新回歸家庭。相信在以后的生活中，他不止會(huì)達(dá)到100秒的要求，還會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一要求。