振興鄉(xiāng)村教育

關鍵在政府 重點在落實 

一、鄉(xiāng)村教育的地位和作用

鄉(xiāng)村教育是中國教育體系中的基礎工程，它是托舉科教興國實現(xiàn)中華民族偉大復興的基石，同時又是脫貧攻堅實現(xiàn)教育公平，減輕農(nóng)民負擔的一項民生工程。

近年來，國家加大了對基礎教育的投入，通過重新布局，對現(xiàn)有的學校進行標準化改造，教學設施逐漸完善，教育手段也由傳統(tǒng)的黑板粉筆變成多媒體教學，可鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，城鎮(zhèn)教育的火爆與鄉(xiāng)村教育的冷落形成鮮明的對比，富裕了的村民都想自己的子女接受更好的教育資源，紛紛將自己的子女放在城里的學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學讀書，有的甚至不惜血本到城里租房陪讀。這樣不僅造成教育資源的嚴重浪費，而且造成偏遠鄉(xiāng)村小學生源越來越少的惡性循環(huán)。

二、造成鄉(xiāng)村教育萎縮的原因

1，人們越來越重視教育，按照教育學理論，人類的需求分為三個層次，首先是生理需求。即保證有飯吃，其次是教育，最后才是娛樂和享受。

改革開放，富裕起來的農(nóng)民越來越清楚地認識到教育的重要性，他們這一輩人讀書不多，憑著自己吃苦耐勞的精神，在城市站穩(wěn)了腳跟，但他們清楚地意識到，知識就是財富的道理。那些企業(yè)高管，金領階層人士，年薪幾十萬，幾百萬。而自己盡管再努力，也只有幾萬，十幾萬，巨大的落差使得他們不惜血本，讓自己的孩子多讀點書，接受更好的教育。所以想方設法將自己的孩子放在城里的學校讀書。

2、盲目攀比的心里作祟，我不排除家長的這種想法，的確，城里學校的學習環(huán)境和學習氛圍要比鄉(xiāng)村學校的要好。對于成績優(yōu)秀的學生，去城里享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，對孩子的成長會更有利。但如果你的孩子天賦平平，孩子上學時，你選擇在外打工，看到別人的孩子到城里讀書，你也要將自己的孩子送去城里學校，認為孩子到了城里讀書，就能成才，這就大錯特錯了。殊不知，讀書就像蓋房子，如果基礎不牢，是不能蓋高樓的。教育的根本目標是育人。文化知識只是學習的一個方面，孩子學習成績的好壞并不重要，重要的是孩子通過學校教育，懂得怎樣學習，怎樣生活，怎樣做人的道理。而不能一味地用分數(shù)來衡量孩子的好壞，興趣是最好的老師。學習成績差的學生，對學習不感興趣，而家長大都不懂教育規(guī)律。錯誤認為將孩子放到城里的學校讀書，以為這樣就能改變孩子的命運。殊不知，成績較差的孩子到了城里的學校后，因為成績趕不上，心里很容易出現(xiàn)自卑，甚至沉迷于網(wǎng)絡，逃學等現(xiàn)象。這對孩子的成長極為不利，所以家長的盲目攀比不僅對孩子的學習沒有幫助，相反養(yǎng)成孩子的很多壞毛病，同時加大了家長的經(jīng)濟負擔。

3、與教育部門的誤導有關。教育部門一面強調(diào)教育公平，一面每年從全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔優(yōu)秀教師進城，所以鄉(xiāng)村有些優(yōu)秀教師都相繼調(diào)到城里的學校，這無疑給人們釋放了一個信號，城里的教師要比鄉(xiāng)下的好，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多有錢的家長紛紛將自己的孩子，通過各種渠道，送到城里的學校讀書。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀（以鄧家鋪為例）

鄧家鋪鎮(zhèn)現(xiàn)有中心小學一所，完全小學六所，九年制學校兩所，村小三所，這三所村小分別是瓜界小學（39人），東風小學（51人），大田小學（44人），除了黃塘九年制學校仍有四百多人外，其余學校只有兩百多人，最小的完小也只有不到一百人，全鎮(zhèn)各校學生之和還沒有中心小學多，中心學?，F(xiàn)有三十五個教學班，在校學生有1800余人，而其余各校的學生之合不足1300人，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的結果是，鎮(zhèn)中心小學人滿為患，以致出現(xiàn)大班額，而邊沿的山區(qū)小學的生源越來越少，這就造成了教育資源的嚴重浪費，大量教室閑置，有些學校一個班才幾個學生的現(xiàn)象，另一方面鎮(zhèn)中心學校繼續(xù)增容，修建教室和教師學生宿舍樓，這無疑造成教育資源的浪費，造成鄉(xiāng)村教育的萎縮，給貧困山區(qū)的孩子增加了教育成本，加重了農(nóng)民的負擔，這應當引起各級政府的高度重視。

四、振興鄉(xiāng)村教育關鍵是領導，重點在落實

鄉(xiāng)村教育發(fā)展到今天，既有人們觀念上的原因，更與各級政府對基礎教育的宣傳和重視有關，眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府既要抓黨建更要抓教育，因為教育是一項民生工程，它關系到整個國家的國民素質(zhì)，關系到脫貧致富和建設新農(nóng)村偉大目標的實現(xiàn)，關系到國家的富強和民族的復興的歷史使命，所以各級政府應把振興鄉(xiāng)村教育當作一件大事抓緊抓好。

事實證明，只要哪里基層組織重視教育，哪里的教育就會出現(xiàn)喜人的景象。如鄧家鋪鎮(zhèn)楊龍完小，由于楊龍村支兩委對教育的重視，距鄧家鋪中心小學不足1000米的楊龍完小仍然生源充足。他們村里的孩子不僅沒有去鎮(zhèn)中心小學讀書，還吸引了周邊村的部分學生。

2018年鄧家鋪鎮(zhèn)黨委政府為了緩解鎮(zhèn)中心學校的招生壓力，同時也為村小留住生源，在開學初召開專門會議，重新出臺了文件。文件規(guī)定，按照就近入學原則，嚴格實行按區(qū)域招生。并強調(diào)各招生學校，不能違規(guī)招生，并要求各校校長簽訂責任狀。同時派出宣傳車到各地宣傳新出臺的招生政策，打消人們盲目將子女放到中心小學或條件好的學校讀書的想法。為做好秋季招生，鎮(zhèn)里首先要求全鎮(zhèn)黨員干部帶頭自律，一律不準開口子。

通過政策宣傳，并督查落實，2018年秋季招生形勢出現(xiàn)可喜變化，鄧家鋪鎮(zhèn)瓜界小學一年級招生21人，比上學期全校人數(shù)還多。新風村東風小學現(xiàn)有學生51人，其中一年級招生26人，占全校招生人數(shù)一半以上。此外，石龍完小2018年新招一年級學生90余人，比往年一年級學生多一半。

通過2018年秋季招生的情況，說明了振興鄉(xiāng)村教育，關鍵在政府，重點在落實。如果基層政府像抓經(jīng)濟工作一樣抓教育，制定切實可行的招生政策，并將鄉(xiāng)村學校的招生工作納入干部考核的范圍。村支兩委成員要將就近入學的兒童摸底排查，并對違規(guī)轉學的學生進行勸導，并及時上報，同時學校應加大宣傳力度，讓適齡兒童留得住，學得好，讓家長放得心。只有這樣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興才會重現(xiàn)曙光。我們完全有理由相信，只要各級政府重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，并層層落實，振興鄉(xiāng)村教育指日可待。鄉(xiāng)村教育在村民徘徊觀望中又會回到健康的發(fā)展道路上來，鄉(xiāng)村小學又會重現(xiàn)朗朗書聲。

如果全市各村都像楊龍村一樣重視教育，武岡鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育振興計劃就不會是空談，武岡的教育就會回到健康發(fā)展的軌道上來。