學生校外補課是校內(nèi)授課老師的恥辱

我們的教育肯定出了問題，全日制教育不應該出現(xiàn)校外培訓機構(gòu)給學生補課。

學校在學生校內(nèi)學習，設(shè)制的各門功課是有專門老師授課的。授課的時間根據(jù)該門功課的內(nèi)容設(shè)置課時。學校教師是專職的，收了學生應繳的學費，就形成了教與學之間的關(guān)系，學生老師等于形成了教與學的合同。老師的職責就必須把知識傳授給學生，而且要達到學生掌握好該門課的知識。

國家教育部門制訂的教學大綱所規(guī)定學生學習的內(nèi)容，在學生智力沒有問題的前題下，只要老師認真教，學生認真學就能掌握好這門課程的，沒有必要補課的。所以這就存在學與教的認真負責了。即便學生由于聽課不認真，沒有學到教師教授的知識，也是教師的責任。一是教師有沒有教學水平；二是教師有沒有授課藝術(shù)，引不引得起學生學習的興趣；三是老師的組織教學能力差；四就是不負責任，得過且過，只要完成了教學時間就萬事大吉了。

這和醫(yī)生治病完全是一樣的，一個好的醫(yī)生除了有豐富的醫(yī)療知識之外，也要有認真負責的醫(yī)療態(tài)度。有些病在目前的醫(yī)學檢查中還達不到確診的目的。這就必須要醫(yī)生去認真思考，推敲。做為一個醫(yī)生如果治療十個病人，有十個沒治好，甚至于一點效果都沒有，那么這是一個好醫(yī)生嗎？他有責任嗎？同樣病人找到別的醫(yī)生治好了，這叫不治之癥嗎？

把老師比喻成園丁就明白說明了教書育人就像園丁培育花草一樣，不認真負責，不掌握好某種花草適應的土壤、環(huán)境、以及干濕、溫度，能培育好花草嗎。還有教師被譽為人類靈魂的工程師，命題何等高大，那么責任就太大了。

現(xiàn)在國家政策明令禁止學校給學生有償補課，那主要原因是減輕學生的學習負擔，同時也是減輕家長的經(jīng)濟負擔。一句話，只要老師認真負責的上好課，學生就會掌握應學知識。再就是這樣你老師已收了學費也領(lǐng)了政府給的工資，就沒有任何理由對待教學敷衍塞責。教書育人，在我國幾千年以來都是一門受人尊敬的高尚事業(yè)，就因為師德高尚，傳道授業(yè)解惑，才會有師道尊嚴，老師以嚴為上，所謂嚴師出高徒就是這個道理。養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰?，F(xiàn)在的老師去對照一下過去的老師，你們是不是自慚形穢？

學生學不好的根本原因不是學生冥頑不化，智力低下，而是老師心中只有金錢，有的甚至故意上課時一些重點難點不講，學生沒有掌握的知識，又用補課的方式來完成。

可是，現(xiàn)在已經(jīng)不準有償補課了，教師是絕不會免費補課的。但有些學生某個科目成績確實有差距，家長就只好化高額補課費去找校外培訓機構(gòu)補課了，這就等于學生同時在兩處學習，這給家長和學生都帶來困境。

有良心的老師可以捫心自問，你身為教師，勞動時間是多少，一周兩天休息，寒暑假多長時間，如果是編制內(nèi)的退休以后工資超高，得了這么好的報酬就得認真負責的教書育人。如果你的授課內(nèi)容，出現(xiàn)家長找校外培訓機構(gòu)補課，你就是可恥的，被人們唾棄的。