尊重

每到中考過后，學校就用學科競賽的辦法來督查學生的成績，---這是學校的慣例了。我當班主任時，學校規(guī)模不大，只有初中班，且每個年級只3個班，班與班之間的競爭很激烈。有一次，學校提前通知各班下周進行英語單詞競賽。于是，我便利用學生晨讀、早讀，下午放學后的休息時間對學生進行單詞默寫過關檢查。

為了在這次競賽中取勝，我做了周密的安排，首先在班上進行了一次單詞默寫檢查，然后將學生分為三個層次，并定下分數(shù)目標。1至35名為一檔次，要求競賽分數(shù)為滿分；36至60名為第二檔次，要求競賽分數(shù)為90分以上；60名以后的是第三檔次，要求在80分以上。當然，60名以后的學生是檢查的難點、重點，只要他們的分數(shù)上去了，競賽得勝就有把握了。于是，我安排學習委員負責第一檔次的學生檢查，英語課代表負責第二檔次的學生，我親自檢查第三檔次的學生。

一天下午，天快黑了，我還有5名通學生過不了關，我只好降低了檢查的要求，等到第一節(jié)晚自習快要下課時，這5位學生才勉強過關。有幾位家長早就在教室外等候，他們陸續(xù)地接走了孩子。

此時，我發(fā)現(xiàn)郭燕的家長沒有來，郭燕家雖然離學校不遠，但必須翻過一座小山，我于是擔心起來，有什么法呢，只好自己送吧。

路上，夜風陣陣，樹木崢嶸，四周靜靜的。讓一個小孩走，著實有點不放心，我不禁為自己的蠻橫而后悔起來。

“郭燕，我看你平時上課還挺用心的，既不講小話，又認真做筆記，可為什么成績總是趕不上呢？”我問。

“我也搞不清，可能是我的記憶力差吧。”

“老師留你，你恨我吧？”

“嗯，”她聽了一下，然后說，“但，我還是尊重老師的?！?/p>

這時，我的腦海中不斷涌現(xiàn)郭燕津津有味聽老師講課的情景：個子不高的她，伸頸看著老師，臉色隨老師的講課而變化。有時，手還在不停的記著。她，確實是一個聽話的學生，除了成績和膽小外，我再也找不出她的缺點。

“郭燕,你是怎樣尊重老師的？”

她頓了一下，說：“劉老師，你不常說，上課用心聽話，認真做筆記，就是對你的最大尊重么？”

我的心不禁一顫，多可愛的學生??！回想自己平日里被班上一些搗蛋的學生搞得昏頭轉向時，我卻忽略了那些默默無聞尊重自己的學生；也當我大聲表揚高分學生時，我也在傷害了像郭燕這樣的學生啊。