動了給孩子請家教的念頭，源于我的妻子。她擔(dān)心自己對孩子的輔導(dǎo)限制了孩子的思路。又或者自己本身就有一些地方做得不對，但做為一個成年人，思維方式已經(jīng)固定，恐怕也改變不了啦。

其實我們在孩子的培養(yǎng)上，一直是強勢參與的。但我們也有一個擔(dān)心，畢竟我們不是很專業(yè)的，是否有“閉門造車”之嫌呢？

適逢家鄉(xiāng)第一場雪的那些日子我待在家里，有幸聆聽了幾堂家教課。我給孩子請了兩門課的家教老師，一是英語。英語是孩子的弱項，但任課老師一直反映孩子的英語學(xué)得不錯，并且對他特別喜愛。但孩子的英語考試成績卻不大好，很不給老師面子。究其原因，孩子大概在聽和說方面表現(xiàn)得比較好，上課特活躍，英語課本里有很多情景對話，老師多半叫他上講臺扮演。倒不是孩子真的說得多么好，只是他有一份無拘無束的純真，難得可貴。不過語法就一團(tuán)糟了，孩子似乎天生對有次序的東西有一種抵觸。家教老師給孩子輔導(dǎo)了幾次，甚至對他的英語小作文都很稱贊。孩子寫英語小作文就象寫語文作文一樣，不費什么力的，只是其中的語法錯誤就真的慘不忍睹。我查過老師對作文的評分，錯一個語法點，就扣一分。比如：該大寫的沒有大寫，該有疑問號的沒有疑問號，一篇本來不錯的作文就被扣得七七八八了。孩子以前在語文方面也犯這樣的錯誤，但花了大力氣糾正后，大有改觀，50分的作文一般能夠得40分以上。但孩子的毛病就是：語文是語文，英語是英語，再推而廣之，其他就是其他，本來是相通的東西，到他那兒似乎是不相通的，只好請英語家教來給他彌補。

給孩子做英語輔導(dǎo)的是一個年輕的女老師，是在云臺教英語的。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，清晰。老師也化了很多時間在糾正孩子的口音上，這一點我是贊同的。當(dāng)年教我英語的老師也是我的班主任，對我也是特別的好。但他的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，這也是多年后我在外資廠打工時才發(fā)覺，可是已經(jīng)晚了。雖然我也花了不少時間和心血去糾正自己的發(fā)音，但收效甚微。不過在我求學(xué)的那個年代，教英語的老師本來就稀缺，而從正規(guī)高校畢業(yè)出來的，就更鳳毛麟角了。不用說別的，我的一個同學(xué)當(dāng)年沒有考上大學(xué)，后來到一所鄉(xiāng)村中學(xué)做了英語老師，除非他后來進(jìn)修提高了，否則他教出來的英語也就蕭規(guī)曹隨了。當(dāng)然我在這里不是責(zé)怪當(dāng)年老師的不是，這是時代的局限性。而現(xiàn)在，起碼在這一點上我不用擔(dān)心了。至于老師的輔導(dǎo)能幫到孩子多少，還真不知道呢！

另外一位請來的家教是數(shù)學(xué)老師。孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)得不錯，經(jīng)常在測試中名列前茅，但也給人不踏實的感覺。比如：在參加數(shù)學(xué)競賽這件事上，老師寧可派那些比他差的去，也不派他去；而推薦唯一的一個名額去參加奧數(shù)培訓(xùn)，卻又派了孩子去。別的老師都奇怪，老師也無奈：“XX（孩子）的卷面太潦草了??！”可能孩子的思維太活躍，太發(fā)散，在解題過程中經(jīng)常是跳躍性的，他以為只要結(jié)果對了就行了。這一點甚至影響到了他的物理，上次物理考試，他兩道應(yīng)用題全做對了結(jié)果，但沒有清晰，規(guī)范的解題過程，結(jié)果10分一道的題只能得2分。

所以我希望這位數(shù)學(xué)家教老師能規(guī)范孩子的解題過程，根據(jù)我的經(jīng)驗：結(jié)果有時不是最重要的，如果解題過程思路清楚，表達(dá)又規(guī)范，即便算錯了結(jié)果，最多也不過扣一分，兩分吧！孩子就是這個觀念轉(zhuǎn)不過來，這是其一。另外我擔(dān)心的是：是不是他因為年齡的限制，在表達(dá)表述方面還沒有達(dá)到教學(xué)所要求的那個層次。這就是一個基本能力的問題了，會影響到幾乎所有的科目，事實上，也確實如此。我只期望在家教老師的作用下，他的這個能力能與日漸進(jìn)，不再成為一種束縛。

做家教的老師其實也很辛苦，冰天雪地的，只要約好了，就會按時來。但如果有人認(rèn)為家教老師“窮”，那就大錯特錯了。其中一位家教老師都是自己開小車來，或者有人接送。并且他（她）們都很年輕，思維新潮，視野開闊，在名校教學(xué)，收入頗豐。真叫人贊嘆這份努力打拼的精神。