“上臺(tái)道歉拖后腿”是“教育冷暴力”《衡陽(yáng)晚報(bào)》2016年7月7日

7月4日下午，就網(wǎng)傳云南省昆明市武成小學(xué)一年級(jí)某教師，讓期末考試未達(dá)班級(jí)平均分96分的學(xué)生，站上講臺(tái)向超過(guò)平均分的同學(xué)道歉，承認(rèn)“拖后腿”一事，武成小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)，校方已調(diào)查核實(shí)，將對(duì)涉事教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，限期整改。

　　本來(lái)，按學(xué)科評(píng)價(jià)要求學(xué)生上了九十分已獲得“優(yōu)秀”了，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫健氨頁(yè)P(yáng)”的，學(xué)生會(huì)由此得到鼓勵(lì)和心靈上的滿(mǎn)足，很好地維護(hù)他們的自尊心，從而激起他們的自信心，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?？衫蠋熯^(guò)高的要求卻可能讓他們離“成功”越來(lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此下去，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“挫敗感”，進(jìn)而喪失自信心，嚴(yán)重的還可能損傷到學(xué)生的自尊。

　　眾所周知，在每次考試后，用平均分來(lái)劃線，必定會(huì)有一些學(xué)生會(huì)“拖后腿”的。新聞中的班級(jí)的平均成績(jī)?yōu)榫攀帧@已是一個(gè)接近滿(mǎn)分的分?jǐn)?shù)了，可得九十五分或以下學(xué)生仍然的要上臺(tái)“道歉”，他們究竟何“歉”可道？這分明是老師對(duì)分?jǐn)?shù)、名次的過(guò)分看重，對(duì)功名超常熱衷所致。據(jù)《當(dāng)代未成年人心理危機(jī)調(diào)查》顯示，學(xué)生在“學(xué)校最關(guān)心你哪些方面”選項(xiàng)中，選填最多的是“考試分?jǐn)?shù)”，而作為孩子成長(zhǎng)最不可缺少的“品格情操”則鮮有提及。許多孩子最大的痛苦，正是來(lái)自學(xué)校里冷漠的情感環(huán)境和扭曲的價(jià)值觀。

　　也難怪，如今老師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資等都圍繞分?jǐn)?shù)、考試、排名掛鉤。為此，一些老師的“急功近利”，以致對(duì)考分差的孩子歧視漠視。有時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的所謂“鞭策”也難免令人擔(dān)憂：紅校服、綠領(lǐng)巾、藍(lán)印章、三色作業(yè)本、冷熱教室……一些文化考分較差的孩子甚至感受不到生活中實(shí)實(shí)在在的美好，得不到應(yīng)有的情感關(guān)懷和人格尊重。

　　可以說(shuō)，老師讓低于平均分的小學(xué)生上講臺(tái)道歉承認(rèn)“拖后腿”這就是一種“教育冷暴力”，應(yīng)當(dāng)引起教育部門(mén)的重視，并及時(shí)給予嚴(yán)肅處理，限期整改。

《衡陽(yáng)晚報(bào)》2016年7月7日