怎么上課，教師才喜歡（文/賀承德）

北京十一學(xué)校歷史教師魏勇先生曾寫過一本書——《怎么上課，學(xué)生才喜歡》，書名本身就充滿了思考力和誘惑力。都說“文史不分家”，這也應(yīng)該是我們這些語文教師應(yīng)該深刻挖掘的重大課題吧！

上課鈴打響了，我用頭腦托運(yùn)著魏勇老師的兩句話走進(jìn)了教室，一句是“千萬不要忘記自己曾是學(xué)生”，另一句是“上課要給學(xué)生驚喜”。那時(shí)候的課堂紀(jì)律，局部還是有一些“騷亂”的，就像是一群人在趕集。我的做法是“以柔克剛”“以靜制動(dòng)”“后發(fā)制人”。

在“沙沙”聲的伴奏中，我在黑板上寫道：“武術(shù)最難的是____”。講臺(tái)下有七嘴八舌讀這個(gè)問題的聲音，緊接著是異口同聲地讀。由此可見，學(xué)生們已經(jīng)把音頻納入正軌了。學(xué)習(xí)的直通車，從此可以“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

學(xué)生們的目光求知若渴，在這樣的清澈的愛泉里，我的話語權(quán)，被他們的沉默掬捧起來了。沉默是思想在走路，我相信他們的判斷力，一定能夠開放出一座美麗的花園。

我的話匣子在打開模式，竟然也是一個(gè)小喇叭，開始廣播吧：“中華武術(shù)博大精深，少林功夫更是非常了得。是的，我們不是武打冠軍，也不是武術(shù)宗師，但我們似乎可以對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下評(píng)論?！?/span>

武術(shù)最難的是什么呢？有的說是無敵鴛鴦腿，有的說是鐵砂掌，有的說是無敵乾坤腳，有的說是蛤蟆功，還有的說是降龍十八掌，不一而足。這樣的論調(diào)能夠站穩(wěn)腳跟嗎？我不敢茍同?！吧畈恢寡矍暗钠埱?，還有詩和遠(yuǎn)方的田野”，是我該把自己的參考答案和盤托出的時(shí)候了。我語重心長(zhǎng)地說：“武術(shù)最難的是基本功！”學(xué)生們猛然驚醒，大有撥云見天，如見日中的感覺，都開始變得眉飛色舞。

 “語文考試最難的是____”，我追問著。受前面的教育的藝術(shù)的啟發(fā)，學(xué)生們的思想隧道打通了。“語文考試最難的是基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是記憶類的問題”，這個(gè)答案猶如晴天霹靂，在教室里炸開了鍋。語文考試最難的題，往往不是課外的，而是課內(nèi)的，最難的應(yīng)該不是理解與寫作，可能只是記憶而已。死記硬背，記住了，就手到擒來；記不住，就無功而返，就只能置身于束手無策的尷尬境地。

學(xué)生們的填空題做得這么棒，不知道他們的判斷題做得怎么樣？我的問題的核心沒有變形，只是問題的包裝仍在上演一場(chǎng)“變臉”之術(shù)。

“把學(xué)過的知識(shí)‘格式化’，我的大腦就成了一個(gè)空殼。這種說法對(duì)嗎？”我乘勝追擊。有的說，如果把學(xué)過的知識(shí)全部忘掉，剩下的就是“干貨”，就是能力。我的大腦既有一間“水貨”的儲(chǔ)藏室，又有一個(gè)“干貨”的加工廠。水貨，權(quán)且可以理解為：在大腦里開辟出一處地方，當(dāng)作別人的思想的跑馬場(chǎng)，讓拖泥帶水的知識(shí)，在這里，滋生蔓長(zhǎng)著。干貨，尚且可以理解為：我的能力還在閃亮，我的創(chuàng)造還會(huì)發(fā)光。

接下來，學(xué)生們的比“后宮三千佳麗”還要有美感的答案，更是激發(fā)了我的收藏欲和欣賞欲——

把學(xué)過的知識(shí)“格式化”，我的大腦就成了儲(chǔ)存能力的“百寶箱”，就成了能力工作者，就成了獨(dú)當(dāng)一面的大將，就成了脫了韁的紅鬃烈馬，就成了一部恢復(fù)了出廠設(shè)置的手機(jī)，就成了創(chuàng)造的家園，就成了夢(mèng)的起源地，就成了思維的天堂，就成了野蠻的拓荒者，就成了思想大爆炸的小宇宙……沒有了思想包袱的“圣斗士星使”，他們的能力就可以輕裝上陣了。

事物往往總是有兩面性的，這時(shí)候，我能夠明顯地感覺到，學(xué)生們的答案在走極端路線，只是這個(gè)極端長(zhǎng)相俊俏、甜美罷了。畢竟這只是學(xué)生們?cè)谕翱蓯邸钡姆矫鎭硐耄恍┖玫恼f法罷了。如果往“可怕”的方面來說，一些不好的想法也就在孕育之中了。受這個(gè)“指揮棒”的引領(lǐng)，在課堂上誕生的新的思想的種子有——

把學(xué)過的知識(shí)“格式化”，我的大腦就成了黯然失色的玫瑰，就成了失魂落魄的小鬼，就成了被綠洲拋棄的沙漠，就成了被勤奮秒殺的“墳場(chǎng)”，就成了失去了翅膀的蝴蝶，就成了碟剎片失效的賽車，就成了失去戰(zhàn)馬的騎兵，就成了不能結(jié)繭的毛蟲……

在書本上，《怎么上課，學(xué)生才喜歡》是魏勇老師的功勞，他在智慧地思考。他是那樣說的，是語言的巨人，也是那樣做的，是行動(dòng)的高標(biāo)?！对趺瓷险n，教師才喜歡》，我這個(gè)凡師，在努力地尋找，不求立刻找到一把萬能的金鑰匙。假如有一萬把鑰匙，可以打開同一把鎖，如果我能夠找到一把，就心滿意足矣。理想不能一蹴而就，即使是曇花一現(xiàn)，也不可能一蹶不振。這項(xiàng)“捉迷藏”就像是一場(chǎng)快樂的游戲，必須由我的“童子功”來親自完成。退一萬步來說，即使一把鑰匙也沒有找到，“過程重于結(jié)果”，我想我也可以享受這段美好的紅軍長(zhǎng)征。

怎么上課，教師才喜歡？如果教師連自己的課都不喜歡，都不想喜歡，他的嘴巴又怎么會(huì)有耳朵呢？你的身影面前，又怎么會(huì)有一群善于傾聽的強(qiáng)大的“粉絲團(tuán)”？

照本宣科，我不喜歡；滿堂灌，我不喜歡；課堂教學(xué)因純粹的機(jī)械記憶而渾濁成了一汪死水，我不喜歡。人心都是肉長(zhǎng)的，情同此理。“長(zhǎng)此以往，國將不國”，這樣的課堂，是束縛學(xué)生的能力長(zhǎng)足發(fā)展的一副沉重的枷鎖。

解放課堂，從解放學(xué)生開始；解放學(xué)生，從解放教師開始。因?yàn)樗枷虢夥帕?，所以生活在廣袤的天地里，我們是學(xué)習(xí)的主人，而不是思考的奴隸。