在上文學(xué)概論這門課時(shí)，聽朱老師講郭冰茹老師是一位女教授，教學(xué)豐富，講課比他講得好。我暗自竊喜。因?yàn)楣憷蠋熃o我們上的是寫作學(xué)基礎(chǔ)。寫作水平雖說是靠多讀多思多練提高的，但不了解其中的方法和理論知識(shí)，進(jìn)步是緩慢的。而寫作學(xué)基礎(chǔ)就是講寫作方面的技巧。這正是我去中大中文系的目的。若郭冰茹老師真像朱老師講得那么好，這對(duì)我是有很大幫助。從那時(shí)起，我一天天數(shù)著日子，生怕4月27日溜走了。

4月27日是郭冰茹老師頭回給我們上課時(shí)間。記得那日碰巧學(xué)校里的督學(xué)視察老師的教學(xué)情況，讓學(xué)生們填調(diào)查表。因第一次聽郭冰茹老師講課，督學(xué)讓我們一個(gè)小時(shí)后將調(diào)查表交給他。

大約九點(diǎn)，一位女子三十多歲，烏黑長發(fā)，熟練地操作著電腦，打開教學(xué)內(nèi)容（多媒體教學(xué)）。她先簡單介紹自己，然后也像其他老師一樣提問。而將Writer（作者，作家，書寫者）譯為愿意寫作、能夠?qū)懽?、正在寫作的人。不單是一種身份，更是一種狀態(tài)。我倒是耳目一新。當(dāng)我望著：“為什么要學(xué)習(xí)寫作？”她給出的回答是：“更準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己。創(chuàng)造一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。嘗試一下自己的想象力能走多遠(yuǎn)，拓展自己的思想空間。我不加思索認(rèn)定這門課值得一聽。便將調(diào)查表全評(píng)好，還有幾項(xiàng)填了特別好。

果然不負(fù)我期待的視野。郭冰茹老師的課堂氣氛活躍。她常引導(dǎo)我們?cè)诜线壿嫷那闆r下充分發(fā)揮想象力；常講述自己有關(guān)寫作方面的樂趣生活；常提出問題與學(xué)生們互動(dòng)。這樣的老師不多，至少我是頭回碰見。上她的課輕松愉悅，身心享受。平時(shí)不喜回答問題的我，積極性非常高。幾乎每個(gè)問題，我都發(fā)表自己的觀點(diǎn)。更有意思的是，下午對(duì)比朱自清與俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》分析，郭冰茹老師頭次點(diǎn)名回答問題時(shí)。我居然中頭獎(jiǎng)。

時(shí)間一眨眼過去了。這門課結(jié)束了。雖然每上一天課，郭冰茹老師給我們布置兩篇四百字的寫作練習(xí)。一個(gè)小時(shí)完成。這也許對(duì)大多數(shù)人頭痛。當(dāng)然我也頭痛。但其目的是訓(xùn)練我們的動(dòng)手能力，激發(fā)我們的想象力。尤其在最后一節(jié)課結(jié)束時(shí)，她講了一句話，印象極為深刻：一旦有了靈感，就把它記錄下來。我們雖然不像那些作家出版發(fā)表，但是可以當(dāng)作一筆精神財(cái)富保存。等自己晚年翻開陳舊的筆記本回憶生活時(shí)，也不失為一大樂趣。

郭冰茹老師第一天給我們上課，就得到同學(xué)們的大贊。晚上，同學(xué)們?cè)诎嗳豪镉懻摚颊f講得不錯(cuò)，很期待上她的課。有些同學(xué)甚至還在網(wǎng)絡(luò)上搜索出有關(guān)她個(gè)人資料：郭冰茹教授：1974年12月出生，北京大學(xué)中文系，文學(xué)學(xué)士；中山大學(xué)中文系，文學(xué)碩士、博士。2010-2011年斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者。中國現(xiàn)代文學(xué)館客座研究員。2008年，中山大學(xué)青年教師授課大賽二等獎(jiǎng)。（個(gè)人資料還不止這些）

讀業(yè)余大學(xué)，上課時(shí)間較短。而在這么短的時(shí)間內(nèi)，一名老師能夠得到眾多學(xué)生們的好評(píng)是不易的。郭冰茹老師恰恰就是其中一位。這個(gè)學(xué)期上了五門課，我不是說其他四位老師教學(xué)水平不好，而是郭冰茹老師更為突出。這也許跟我熱愛寫作有著分不開的緣故吧！