1月22日晚，隆回縣荷田鄉(xiāng)青龍江村村晚在該村活動中心舉行。該村自編自演的節(jié)目接連上臺，讓群眾的熱情一浪高過一浪。其中，由該鄉(xiāng)一個(gè)大學(xué)生和一個(gè)退休教師表演的現(xiàn)場春聯(lián)書寫節(jié)目，更是將晚會推向高潮?！斑@就是最具我們荷田特色的節(jié)目了！”有村民如是感嘆。漫步在荷田鄉(xiāng)，從入口牌樓到境內(nèi)各條村道，從長鄄村到荷田中學(xué)，一副副懸掛的楹聯(lián)猶如一道道文化盛宴。在鄉(xiāng)政府的大門處，“邵陽楹聯(lián)第一鄉(xiāng)”“湖南省楹聯(lián)之鄉(xiāng)”“中國楹聯(lián)之鄉(xiāng)”三塊牌匾熠熠生輝，輝映出該鄉(xiāng)楹聯(lián)文化“熱辣滾燙”的濃厚氛圍。
荷田鄉(xiāng)何以成為中國楹聯(lián)之鄉(xiāng)？記者走進(jìn)荷田鄉(xiāng)，探尋其背后的文化密碼。時(shí)代助推楹聯(lián)，是我國獨(dú)特的一種文學(xué)形式。它源于五代，興自唐宋，已有一千多年的歷史。它植根于民間，來自生活，是折射人們的思想意識，反映人們的某種愿望、需求或共識。楹聯(lián)具有促進(jìn)社會風(fēng)氣、推動歷史進(jìn)步、發(fā)展生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的社會功能。這些年尤其是進(jìn)入新時(shí)代以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新被推向了前所未有的高度。楹聯(lián)，作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著千百年來中國人的智慧與文化底蘊(yùn)。楹聯(lián)以對仗工整、韻律和諧著稱，常常出現(xiàn)在春節(jié)、節(jié)慶、喜慶之時(shí)，展現(xiàn)出濃厚的地方特色與人文情感。因此，楹聯(lián)也贏得了各方重視。在這種時(shí)代背景下，荷田鄉(xiāng)以楹聯(lián)為媒介，持續(xù)打造地方特色文化品牌，展現(xiàn)鄉(xiāng)村建設(shè)新面貌。在傳承的基礎(chǔ)上，該鄉(xiāng)注重文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，提升傳統(tǒng)文化的活力與生命力。該鄉(xiāng)的群眾更是緊跟時(shí)代潮流，爭做楹聯(lián)創(chuàng)作的“弄潮兒”。
頭雁引領(lǐng)這些年，荷田鄉(xiāng)楹聯(lián)文化的蓬勃發(fā)展，離不開為楹聯(lián)事業(yè)示范引領(lǐng)的“領(lǐng)頭雁”。在荷田鄉(xiāng)，馬軼麟是最為重要的一只“領(lǐng)頭雁”。馬軼麟年近八旬，荷田鄉(xiāng)長牌人，全國優(yōu)秀教師，歷任隆回二中副校長、隆回一中黨總支書記兼常務(wù)副校長，名字被收入《中國當(dāng)代教育名人辭典》。從隆回一中領(lǐng)導(dǎo)崗位退休之后，馬軼麟主動加入文化志愿者隊(duì)伍，回到他的家鄉(xiāng)——荷田鄉(xiāng)長鄄村，十幾年來，為振興隆回的傳統(tǒng)文化不用揚(yáng)鞭自奮蹄。他在長鄄村一帶舉辦楹聯(lián)班、書法班、文藝表演隊(duì)、竹樂隊(duì)等農(nóng)民文化團(tuán)體，定時(shí)進(jìn)行無償培訓(xùn)，并將長鄄村商業(yè)街家家戶戶掛上永久性楹聯(lián)100多副，成為楹聯(lián)示范基地。與馬軼麟一樣，該村64歲的村民馬先華，也一直為楹聯(lián)文化的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。馬先華是一個(gè)農(nóng)民，平日里，為了生計(jì)，他走村串戶打小工，打禾、管道疏通、貨物搬運(yùn)等，什么都做。每天傍晚，他拖著疲憊的身子回到家，吃過飯，洗漱完畢，就坐在昏黃的燈下，開始研習(xí)楹聯(lián)創(chuàng)作、練毛筆字。為了寫好楹聯(lián)，馬先華除了向村里的村民請教之外，還經(jīng)常往隆回縣城跑，拜師“學(xué)藝”。功夫不負(fù)有心人，如今，馬先華既能創(chuàng)作楹聯(lián)，又有較好的書寫水平。1月21日上午，馬先華趁著不用外出做工的空閑，在堂屋里擺好筆墨紙張，開始寫楹聯(lián)。馬先華將寫好的鮮紅的楹聯(lián)掛在堂屋墻壁上，微風(fēng)吹來，墨香陣陣。他說：“我寫的這些楹聯(lián)，很受大家喜歡。每次看到鄰居將我寫的楹聯(lián)選走，貼在他們家大門兩側(cè)，我就感覺特別有成就感！”為了更好地推動楹聯(lián)文化發(fā)展，荷田中學(xué)校長譚莉蕓為該校語文教師布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)：帶頭創(chuàng)作楹聯(lián)，然后帶動學(xué)生創(chuàng)作楹聯(lián)。在該鄉(xiāng)，還有不少像馬軼麟、馬先華這種致力于弘揚(yáng)楹聯(lián)文化的人，他們出謀劃策、身體力行，竭盡所能地為楹聯(lián)文化發(fā)展鼓與呼，帶動了越來越多的群眾創(chuàng)作楹聯(lián)。土壤加持如果說時(shí)代潮流的助推與頭雁的引領(lǐng)為荷田鄉(xiāng)楹聯(lián)文化的蓬勃發(fā)展注入了強(qiáng)大動力，那么，該鄉(xiāng)濃厚的楹聯(lián)文化氛圍則是楹聯(lián)發(fā)展的保障。近年來，該鄉(xiāng)堅(jiān)持以“營造文化氛圍、提高人文素質(zhì)、構(gòu)建和諧鄉(xiāng)村、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為宗旨，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)掀起聲勢浩大的楹聯(lián)文化之鄉(xiāng)創(chuàng)建活動。首先是通過會議講座、發(fā)放宣傳資料，廣泛宣傳發(fā)動，逐漸興起寫楹聯(lián)、愛楹聯(lián)的濃厚文化氛圍；其次是組織召開動員大會，聘請市縣楹聯(lián)行家來該鄉(xiāng)授課，創(chuàng)建了以隆回縣詩聯(lián)學(xué)會荷田分會以及荷田中學(xué)楹聯(lián)教育基地為核心的楹聯(lián)組織，并成立鄉(xiāng)詩詞楹聯(lián)學(xué)會，吸收學(xué)員100余人，邀請邵陽市楹聯(lián)學(xué)會會長鄒宗德等5位專家擔(dān)任顧問；同時(shí)，該鄉(xiāng)在每個(gè)村派遣一位楹聯(lián)協(xié)會專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，保證每村建立一個(gè)春節(jié)貼春聯(lián)示范片，力爭實(shí)現(xiàn)村村有基地、戶戶有楹聯(lián)、人人懂楹聯(lián)的目標(biāo)。此外，該鄉(xiāng)創(chuàng)建了一個(gè)家家戶戶懸掛永久性楹聯(lián)的示范基地。該鄉(xiāng)在示范點(diǎn)長鄄村懸掛出了100副木工精心雕刻的楹聯(lián)，每年春節(jié)，該鄉(xiāng)出資購買100對大紅燈籠，懸掛在這100戶村民家大門口，成為一道獨(dú)有的文化景觀。該鄉(xiāng)一系列舉措的實(shí)施，迅速點(diǎn)燃了該鄉(xiāng)群眾學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識、創(chuàng)作楹聯(lián)的熱情。荷田鄉(xiāng)楹聯(lián)文化的蓬勃發(fā)展，荷田中學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。2006年，荷田中學(xué)被省市縣三級楹聯(lián)協(xié)會、中南大學(xué)楹聯(lián)研究所和《對聯(lián)學(xué)刊》雜志社五個(gè)部門掛牌為“弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化——湖南省楹聯(lián)教育基地”，楹聯(lián)教育被正式列入該校課表。2016年，荷田鄉(xiāng)被授予“中國楹聯(lián)之鄉(xiāng)”稱號的同時(shí)，中國楹聯(lián)學(xué)會授予荷田中學(xué)為“中國楹聯(lián)教育基地”。據(jù)了解，荷田中學(xué)開展楹聯(lián)教學(xué)二十余年，經(jīng)歷了進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)生活三個(gè)階段，編輯校本教材《芳草園》共七輯。從最初營造楹聯(lián)教育氛圍，到穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)楹聯(lián)文化持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)在師生學(xué)習(xí)楹聯(lián)熱情高漲，楹聯(lián)文化素養(yǎng)大大提升。在《芳草園》里，處處有驚喜：校長譚莉蕓歌頌課堂教學(xué)改革的聯(lián)作“莉花，課改花，花花競艷；蕓果，教學(xué)果，果果飄香”，既巧妙地嵌進(jìn)了自己的名字，又謳歌了課改，展示出課改繁花似錦的喜人景色；彭述江老師的聯(lián)作“樂意做人梯，無私奉獻(xiàn)；甘心為教育，有德耕耘”寫出了一個(gè)老教師矢志從教的高尚師德，一個(gè)滿腹經(jīng)綸、敬崗愛業(yè)的教師形象躍然“聯(lián)”上。學(xué)生聯(lián)作同樣讓人耳目一新。周婷的對聯(lián)“三尺講臺，滿園桃李，課改三年結(jié)碩果；四方黑板，六組圍桌，師生一起探新知”，把荷田中學(xué)合作學(xué)習(xí)、分組討論、自主探究的課改場面描繪得酣暢淋漓，喜摘課改成果的心情溢于言表；譚宇鳳的“宇宙生輝添異彩，鳳凰展翅上高空”，劉一飛的“一舉成名須奮斗，飛鵬展翅不停留”等等，一副副稚嫩的對聯(lián)，一個(gè)個(gè)鮮活的畫面，傳承了一種文化、一種精神、一種品性。該校師生通過楹聯(lián)創(chuàng)作，豐富了視野，領(lǐng)略到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)都得到了一定的提升，學(xué)校的教學(xué)樓墻面張貼著學(xué)生自撰自書的楹聯(lián)，打造了獨(dú)具特色的楹聯(lián)校園文化。2024年12月4日，中國申報(bào)的“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐”，在巴拉圭亞松森舉行的聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第十九屆常會上通過評審，列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這一消息傳出，荷田鄉(xiāng)的群眾都很興奮，他們認(rèn)為，這對楹聯(lián)文化事業(yè)的發(fā)展，是絕對的利好消息。該鄉(xiāng)黨委宣傳委員、人大主席孫尚榮認(rèn)為，如今，春節(jié)成為世界非遺，荷田鄉(xiāng)楹聯(lián)文化事業(yè)卻還有很長的路要走，因?yàn)橐粩鄰摹案咴边~向“高峰”。這需要更多人的努力，也期待更多人加入弘揚(yáng)楹聯(lián)文化的隊(duì)伍中來，讓楹聯(lián)為人們的美好生活增色添彩，以楹聯(lián)文化賦能，進(jìn)一步振興鄉(xiāng)村文化。
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